【正文】 。④熱愛(ài)生活，喜歡小動(dòng)物。⑤能運(yùn)用各種寫(xiě)作方法描寫(xiě)觀察對(duì)象。如：比喻、設(shè)問(wèn)。??選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。（四）小結(jié)：我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫(xiě)這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫(xiě)出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫(xiě)、深入思考，一定能?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)5。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問(wèn)題。）觀察時(shí)間 觀察重點(diǎn) 詳細(xì)情況記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示（一）引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎？（板書(shū)）（二）指導(dǎo)審題：指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？默讀題目，畫(huà)一畫(huà)：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？（1）寫(xiě)作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。（2）要記錄事物變化的情況。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫(xiě)法：默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。（四）習(xí)作討論平臺(tái)：默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡(jiǎn)單評(píng)議。班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫(xiě)作內(nèi)容；第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫(xiě)完整。你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。提示：寫(xiě)法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫(xiě)細(xì)致，獲得了啟示等。（五）學(xué)生先試寫(xiě)一則，教師巡視。（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫(xiě)的日記，修改。（七）布置作業(yè)：寫(xiě)連續(xù)觀察日記。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文百花園六_語(yǔ)文S版精選文檔。，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。“魯迅名言”，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。 。《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。可提前閱讀《儒林外史》或其他名家名著。3課時(shí)一、導(dǎo)入教師：今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，那么我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？二、理解與運(yùn)用1．出示例句。 天空中掛著圓月。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2．讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？ 3．哪一句更好？好在哪兒？（第二句更好。因?yàn)檫@樣寫(xiě)把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）4．再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀、比比。例如： 沙地上種著西瓜。海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。 5．試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣的”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。山坡上種著果樹(shù)。例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)。 飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫(xiě)完整，這對(duì)我們寫(xiě)作可是大有益處的??！三、拓展與交流1．與同桌分角色朗讀P156兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你能從中感悟到什么呢？2．分小組交流各自對(duì)本組某篇文章的某種寫(xiě)法的學(xué)習(xí)收獲。 3．全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。 在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。四、閱讀平臺(tái)1．本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧！2．教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)、有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)和心靈刻畫(huà)，成為了“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。3．學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。4．檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（ji224。n）生 諸親六眷(ju224。n)兩莖（ｊīｎɡ）5．學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？6．交流對(duì)人物的初步感受。 兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭。兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。7在本課文中，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作描寫(xiě)具體有哪些？你能找出來(lái)嗎？ 與大侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流：那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下8．從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）9．體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。小結(jié)：描寫(xiě)人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。五、積少成多1．還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）2．魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！3．學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。一、話題導(dǎo)入在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們感受到作品主人公的勤勞、智慧、歡樂(lè)、苦惱、困惑??以及作家筆下生動(dòng)而曲折的情節(jié)。相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。二、活動(dòng)建議1．從你讀過(guò)的名家作品（含課本中的名家名篇）中，選擇一兩個(gè)精彩的故事情節(jié)，準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。2．分小組在全班召開(kāi)名著賞析會(huì)，向同學(xué)介紹所選名著的主要內(nèi)容，評(píng)析哪些是它的精彩情節(jié)，為什么精彩（如它的內(nèi)容是否有趣或扣人心弦，語(yǔ)言是否優(yōu)美，是否表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)等等）。3．介紹時(shí)，要介紹作品的標(biāo)題、作者，也可以朗誦精彩片段。4．聽(tīng)完同學(xué)的發(fā)言以后，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)或質(zhì)疑。三、活動(dòng)過(guò)程1．自己先準(zhǔn)備。 2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。 3．小組推薦代表發(fā)言。4．依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)1．介紹的故事情節(jié)是否完整，是否點(diǎn)評(píng)除了情節(jié)的精彩之處。2．能否根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。3．模擬人物說(shuō)話的聲音，是否符合人物的性別、年齡、身份、性格、心情等。一、談話導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫(xiě)的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，你當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?(課件出示寫(xiě)作要求)二、學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式1．學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀有感》一文，想想文中哪些地方是寫(xiě)讀到的內(nèi)容（畫(huà)上圓括號(hào)），哪些地方是寫(xiě)讀后的感想（畫(huà)上方括號(hào)）。注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫(xiě)的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫(huà)上波浪線）2．指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。 3．師生共同歸納讀后感的寫(xiě)作內(nèi)容：開(kāi)頭：交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；主干：結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己深刻的感受；結(jié)尾：簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。三、教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)1．用第一人稱來(lái)寫(xiě)。2．聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟。3．要略寫(xiě)原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上。3 4．結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作。5．除了寫(xiě)讀后受到的啟示、教育，也可寫(xiě)靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可點(diǎn)評(píng)原文中的好詞佳句，總之形式多樣。6．標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合的形式。四、學(xué)習(xí)文后的“指南針”1．默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫(xiě)讀后感》，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話。2．判斷下列讀后感的寫(xiě)法哪種正確，在括號(hào)里畫(huà)“√”。（1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（） 五、四人在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)六、指名2～3人在講臺(tái)前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師給予點(diǎn)評(píng)七、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)八、同桌互改草稿，交由老師查閱九、謄抄在學(xué)習(xí)“溫故知新”部分時(shí)，我注重交流學(xué)習(xí)本單元課文的體會(huì)和對(duì)這些經(jīng)典作品寫(xiě)作藝術(shù)的賞析，以便學(xué)生日后可以在寫(xiě)作上進(jìn)行借鑒，同時(shí)也可以提高閱讀水平和能力。“口語(yǔ)交際”部分著重鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通能力，提高學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)名著的賞析可以提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，深入體會(huì)名著的魅力。雖然學(xué)習(xí)了這么多的精彩名著片段，但我們還不能滿足于課堂，名著的魅力還有待繼續(xù)去感受和挖掘。對(duì)看過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，一方面是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多讀課外書(shū)。另一方面，是學(xué)生更好地理解文章的有效手段。體現(xiàn)了新課程改革的方向和思想。第五篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文百花園五作文教案專注教育，服務(wù)教師《語(yǔ)文百花園五》的作文教案習(xí)作：二十年后再相會(huì)教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。金太陽(yáng)教學(xué)資源網(wǎng) 專注教育，服務(wù)教師二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說(shuō)說(shuō)吧！你打算重點(diǎn)寫(xiě)哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫(xiě)人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評(píng)議。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來(lái)，把剛才給同座說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)找三組同學(xué)說(shuō)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，評(píng)議的角度，(1)想象是否合理(2)是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見(jiàn)后之間濃濃的情。五、師生賽寫(xiě)，初擬草稿同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑幔亢?，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫(xiě)下來(lái)吧！老師跟你們一起寫(xiě)，看我們誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！金太陽(yáng)教學(xué)資源網(wǎng)