【正文】 種什么態(tài)度？為什么？病情二：小兄弟做風(fēng)箏被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他是怎樣的反應(yīng)？病情三：“我”的觀念，從什么時(shí)候起發(fā)生了變化？病情四：為什么“我”認(rèn)為不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？治療經(jīng)歷對(duì)于早年的過(guò)錯(cuò)，“我”彌補(bǔ)的方法有哪些？結(jié)果怎樣？方法一：“送他風(fēng)箏，贊成他放，和他一同放”“然而他其實(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了”失敗方法二：“去討他的寬恕”“他什么也不記得了”失敗對(duì)癥下藥：“心病還須心藥醫(yī)”，請(qǐng)同學(xué)們寫幾句話，煲一劑心靈雞湯，來(lái)安慰一下作者。建立病歷檔案（以“風(fēng)箏”為線索再次梳理課文）四、合作探究從“風(fēng)箏”的故事里，你得到了哪些啟示？同桌合作完成。五、拓展延伸“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”魯迅在?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下將自己所犯的錯(cuò)誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎？請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法。第五篇：魯迅《風(fēng)箏訓(xùn)練》魯迅《風(fēng)箏》閱讀訓(xùn)練魯迅《風(fēng)箏》閱讀訓(xùn)練2009年11月24日 星期二 11:27本文作者魯迅，原名家、家、在文中按要求給加點(diǎn)字注音、根據(jù)拼音寫漢字、根據(jù)劃線句的意思寫出成語(yǔ)。選文第一段劃線句子在文中有什么作用？結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)作者看到遠(yuǎn)處一二風(fēng)箏浮動(dòng)“就感到驚異和悲哀”，這是為什么？第三段中寫道“他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日”，運(yùn)用的是什么描寫方法？有什么作用？文中哪些地方可以看出小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷？我為什么鄙視“放風(fēng)箏”？第三段中“只得”一詞反映了什么？第三段第一句話中“最”字能否去掉？為什么？第三段如此寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷在全文中有什么作用？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第四段的主要內(nèi)容。閱讀第四段，寫出六要素。時(shí)間：地點(diǎn)：人物 ：因起：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：1第四段中“即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地上，踏扁”運(yùn)用的是什么描寫方法？有什么作用？1選文中剝奪弟弟的愛好對(duì)我的懲罰是指什么？“我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書”中的“不幸”應(yīng)該怎樣理解？1第五段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”具體指什么？1“我”得到弟弟的寬恕了嗎？這件事對(duì)你有什么啟示？1“我”為什么要躲到肅殺的嚴(yán)冬中去？“非常的寒威和冷氣”指什么？1文中作者對(duì)待自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有什么不同？從中我們可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？文中所寫的弟弟又是個(gè)怎樣的人？1仔細(xì)閱讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。1課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪兩件事？?jī)杉孪嗑喽嗄?，其間作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？1課文第五段里談到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，結(jié)合課文和你自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。參考答案周樹人文學(xué)家思想家革命家。開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念，引出下文。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是春二月，春光明媚，北京冬季未過(guò)就放風(fēng)箏，所以驚異。見到風(fēng)箏就想起了小時(shí)候精神虐殺的一幕，而且無(wú)從補(bǔ)過(guò)，心頭不禁悲哀。動(dòng)作、神態(tài)描寫。突出他對(duì)風(fēng)箏入迷?！八坏盟吲d得跳躍。”我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩意。“只得”反映了小兄弟喜歡游戲喜歡風(fēng)箏而又無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的無(wú)奈。寫出了兒童對(duì)游戲的渴望和封建的教育觀念對(duì)兒童天性的扼殺與摧殘。不能。“最”是表示程度的副詞，他寫出了小兄弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛程度之深勝過(guò)了其他任何東西。文中如此寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷，深刻反映了兒童游戲的天性，更突出了下文我的行為對(duì)這種天性的摧殘與扼殺，也更突出了我現(xiàn)在回首往事的悔恨心情，使文章對(duì)封建教育觀念的批判和對(duì)“春日”的渴望具有了更加震撼人心的力量?！拔摇睔У袅说艿茏龅娘L(fēng)箏。（這是課文記敘的中心事件，也是“我”內(nèi)心悲哀的緣由。閱讀第四段，寫出六要素。時(shí)間： 有一天地點(diǎn)： 堆積雜物的小屋人物： “我”和弟弟起因： 似乎多日不很看見他了我恍然大悟經(jīng)過(guò)： “我”發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風(fēng)箏，粗暴地折毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏。結(jié)果： 得到了完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。1動(dòng)作描寫。突出我的專制，盛怒和蠻橫。1懲罰指自己心靈受懲罰，良心受到譴責(zé)，可謂不幸。1承上啟下，為下文埋下伏筆；指“我”不許小弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得把要完工的風(fēng)箏抓斷，踏扁了。1沒(méi)有得到。1就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀?！胺浅！辈粌H指當(dāng)時(shí)的勇氣，而且指心頭的悲涼。1他嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)必改，勇于自責(zé)反省，為人嚴(yán)肅認(rèn)真。他是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于自責(zé)的人。弟弟則是個(gè)既渴望放風(fēng)箏，又極為怯懦，不敢抗?fàn)帲莻€(gè)舊時(shí)代備受摧殘的典型的兒童形象。1（本段綜合運(yùn)用肖像、動(dòng)作、神態(tài)描寫，為我們刻劃了一個(gè)天真、活潑、瘦弱的小兄弟形象。）“不堪”不能忍受，以白描手法形象地勾勒出多病小兄弟的身材體態(tài)；“張著小嘴，呆看著，出神”一連串動(dòng)詞傳神地顯現(xiàn)出小兄弟凝神會(huì)精，仰頭長(zhǎng)時(shí)間看放風(fēng)箏的神態(tài)?！绑@呼”“跳躍”形象逼真地寫出他喜歡風(fēng)箏到了極點(diǎn)——即便自己不能放，也如癡如醉地看。1課文圍繞風(fēng)箏主要寫了“我少年時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)”和 “我”中年時(shí)讀了兒童教育的書籍后無(wú)限懊悔當(dāng)年對(duì)弟弟的精神虐殺，想補(bǔ)過(guò)又不得的經(jīng)過(guò)”兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發(fā)生了變化，產(chǎn)生變化的原因是：（1）“我”原來(lái)嫌惡放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子所做的玩意，并以踏扁弟弟制作的風(fēng)箏為勝利，且當(dāng)年對(duì)此事，毫不在意；時(shí)隔二十年后，這件事劇烈地啃噬“我”的心，以至渴望得到補(bǔ)救，卻已無(wú)濟(jì)于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當(dāng)回憶這事，就感到一種“無(wú)可把握的悲哀”。（2）產(chǎn)生變化原因：“我”中年明白了游戲?qū)τ趦和囊饬x；兄弟間的手足親情；作者嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)必改，勇于自責(zé)反省，為人嚴(yán)肅及善于思考的精神。1略