【正文】 生是在不斷犯錯中長大的。從這個角度理解，我們更應(yīng)理性地看待學(xué)生的犯錯，抓住時機，因勢利導(dǎo)，用寬容的心教育學(xué)生，人非草木，孰能無過？寬容學(xué)生的錯誤，是理解學(xué)生，愛學(xué)生的表現(xiàn)。因為寬容，老師給了學(xué)生足夠的尊重，同時，保護了學(xué)生的自尊心，更給學(xué)生的成長留足了自我反省和改過的空間。我班的一位男生，曾是個讓老師很頭痛的學(xué)生，不聽課，不交作業(yè)，違紀帶動性強，粗言爛語不斷，違紀是他的家常便飯。來到我班后，我很快發(fā)現(xiàn)他的以上缺點，同時發(fā)現(xiàn)他也有幾個閃光點：聰明、有個性，但不頂撞老師，不和同學(xué)打架等。進一步了解情況后才知道，因為他爸爸是個癮君子，發(fā)作時就打他媽媽，他媽媽受不了，就和他的爸爸離婚了，不久他媽媽也改嫁了，所以他一直與奶奶住，奶奶對他很溺愛，又管不了他。于是我找他談了幾次心，肯定了他的優(yōu)點，同時對他提出了一些要求，并聯(lián)系他奶奶共同配合教育。在課堂上，盡量多給他一些表現(xiàn)的機會，做對的及時表揚，不會的鼓勵他不要泄氣，再認真一點就會了；當(dāng)他違紀時，不當(dāng)眾批評他，而是一對一耐心教育；他生病時，關(guān)心他，問候他；課余多與他進行溝通交流。慢慢地，他基本能按時完成作業(yè)，違紀有所減少，聽課較認真了，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，數(shù)學(xué)成績由原來的不及格提高到八十多分。因為寬容，他感受到了足夠的被尊重，感受到了老師真心的愛，進而反思自己原來的一些行為是不對的，在老師的指導(dǎo)下應(yīng)該主動積極改正。正是這種包容的愛，增強了學(xué)生的自省能力，促使他們朝健康快樂的方向發(fā)展。三、嚴厲的愛，可培養(yǎng)學(xué)生的自強精神?！皭郾貒?，嚴必愛?！庇腥苏f，對學(xué)生太嚴厲了就不愛學(xué)生了。其實這是對“嚴厲”的片面理解。在尊重、理解、寬容學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生嚴格要求，學(xué)生會很樂意接受，因為“親其師，則信其道?！比绻綍r對學(xué)生沒有太多的情感付出和投入，讓學(xué)生感受不到愛，這時對學(xué)生過于嚴厲，會給學(xué)生在心理上、行為上、情感上造成一定的壓力，使其感覺到被操縱，被控制，從而心生怨氣，對學(xué)習(xí)提不起積極性，教育效果就會大打折扣。教師真心愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生自然會親近，對教師的嚴格要求也自然會言聽計從。在教師既寬又嚴的要求下，學(xué)生會從各方面逐漸提高對自己的要求，持之以恒，學(xué)生們就會不斷上進，不斷進取，從而培養(yǎng)了他們自強不息的精神。沒有愛就沒有教育，在教師“尊重、理解、寬容、嚴厲”等愛的光環(huán)下，學(xué)生心情愉快，學(xué)習(xí)主動、積極、自信，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、自省能力和自強精神。教師如果用充滿愛的言行潛移默化地影響著學(xué)生，并把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，孩子們的心中就會盛滿了愛，并在心底生根發(fā)芽，最終長成一顆充滿“愛心”的大樹，美化整個世界。有了這把愛的鑰匙，我相信學(xué)生一定能健康快樂地成長。參加文獻：別林斯基《 別林斯基論教育》北京：人民教育出版社1953年雜志《廣西教育》第五篇：(德育論文)讓愛伴隨學(xué)生成長讓愛伴隨學(xué)生成長樅陽縣會宮中學(xué)王大軍不知不覺到會宮中學(xué)工作已經(jīng)十二年了，同時也當(dāng)了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我這十年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有著自己的體會。記得2005年剛剛來的會宮中學(xué)的時候，剛剛從大學(xué)走出來的我沒有任何工作經(jīng)驗和方法。就是覺得嚴師出高徒，對學(xué)生一味的嚴，導(dǎo)致的管理難度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，學(xué)生學(xué)得擔(dān)驚受怕，生怕自己做錯了一點事。學(xué)習(xí)與生活自然很難很難放的開。通過這些年的不斷摸索與學(xué)習(xí)，逐漸的也在班主任工作中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——愛。人都是有感情的動物，要與其多交流。逐漸的走進他們的心理，多聆聽他們的想法，站在學(xué)生的角度去思考問題，很多平時想不通的問題自然就很容易想通了。比起當(dāng)初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個學(xué)生叫李的，在高一下學(xué)期的時候，學(xué)校通知我：我們班加一個插班生。根據(jù)我的了解該生是上一屆留級下來的。我個人一般對這種情況都是比較反感的，認為這類學(xué)生肯定是上屆的問題生。果不其然，李進班后屢屢請假，平均每周要請兩到三次假，讓人感覺很不正常，并還拿出病歷證明其有腎病。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫(yī)院檢查。半學(xué)期后就電話聯(lián)系其父親。李父親說他在上海檢查已經(jīng)沒有任何問題了，并同時了解的該同學(xué)家庭屬于重組家庭，父母都有自己的新的生活。除了經(jīng)濟上的資助外，對李幾乎就沒有盡到任何監(jiān)護責(zé)任。此事引起了我的警覺！這類學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，與他一起消失的還有朱。我立即聯(lián)系了他的父親并將情況說到更嚴重一點（否則他不問），其父親連夜從上海趕回在橫埠在會宮的路口守候。果不其然，他和朱在網(wǎng)吧待了2天。隨后李父親狠狠要打他。見到這種情況我及時的制止了他。并在李面前談了要用愛去教育孩子。此時我在李的眼中看到了信任及希望。他父親也因此比較感動，后期對李的態(tài)度好了很多。在我的同意下給他配了手機并經(jīng)常與他交流。后期李態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變的較大。如不出意外李明年高考不會太差的。這個案例告訴我，學(xué)校不僅僅是教人文化知識的地方，更是凈化人心靈的地方。學(xué)生在學(xué)校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責(zé)不僅是教學(xué)生文化知識，更重要的就是育人！教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何生活。甚至比教他們文化知識更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當(dāng)?shù)南嗵?。班主任要多給與他們愛，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這對他們以后的人生生活是大有裨益的。嚴格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個學(xué)生不想有一個慈祥如同父親般的老師呢。同時也不能一味的忍讓，該強硬時還得強硬一下。長時間的忍讓就容易導(dǎo)致學(xué)生會無所畏懼，甚至?xí)泐^上爬，這樣就會使得班級的管理亂糟糟的，要做到讓學(xué)生又愛又懼的老師?？傊?，要當(dāng)好一個好班主任，還有很多值得我們?nèi)ネ魄玫臇|西，是一門較深的學(xué)問。需要我們不斷的去探究。