【正文】 應(yīng)普通的小學(xué)教育？答：接受“愛和自由”的教育的孩子進入普通學(xué)校后，最難適應(yīng)的是兩點：一、心理狀態(tài)。這個在自由和尊重中長大的孩子，突然面對環(huán)境的改變，適應(yīng)需要一個過程。二、思維模式的改變。過去的成長過程，是依靠自我統(tǒng)合的思維結(jié)構(gòu)，進入普通學(xué)校則更多的是以記憶為主體的學(xué)習(xí)模式。這需要兒童有一段時間來轉(zhuǎn)換。同時適應(yīng)環(huán)境是任何人都要做到的事，不論曾經(jīng)接受的是否是“愛和自由”的教育，兒童對于環(huán)境的改變都需要一個適應(yīng)期，從沒有教學(xué)要求到要完成教師的教學(xué)任務(wù)，還有因為年齡的變化而面臨的家長和教師的不同的期待，這是每個孩子從幼兒園到小學(xué)都要經(jīng)歷的一個過渡階段，而不僅僅是接受“愛和自由”的教育的孩子。所以在進入普通小學(xué)半年至一年，有的甚至更長一些的時候，兒童就都會調(diào)整過來適應(yīng)新的環(huán)境。有的家長會想，如果是這樣還要不要孩子接受這個教育呢，我的理由是：六歲能吃好，六歲后吃不好，六歲前還讓不讓吃，答案是肯定的。我們希望能幫助孩子在0——6歲建構(gòu)完整而強大的人格、建構(gòu)健康的心智狀態(tài)，并以這樣的狀態(tài)去面對今后一生的各種變化與成長。問題3：舊教育中成長起來的父母如何實施“愛和自由”的科學(xué)新教育？ 答：在現(xiàn)有的階段，許多家長都提出不論是從心理上，還是經(jīng)濟上，對于實施“愛和自由”的科學(xué)教育都感到力不從心，首先是自己的各種舊有經(jīng)驗、習(xí)慣不斷地干擾和動搖自己，在教育實施過程中容易焦慮；其次，在這樣的教育還未普及的階段，不是每個家庭都能夠?qū)⒑⒆铀瓦M這樣的幼兒園里。媽媽們面臨的這些問題也是我們曾經(jīng)面臨的問題。養(yǎng)育孩子是所有生命的一種特征，植物和動物都在很安然地做這件事。因為從整個生命發(fā)展的過程來看，這是是最有意義的一件事。因此，母性就成為生命延續(xù)下去的一個保證。由于人類是一個過于復(fù)雜的生命體，他的心理成長往往會影響成人之后所做的事情的情緒和心態(tài)，比如：如果您的童年沒有過好，您的心理沒有長到成人，您再生育一個孩子，當(dāng)您養(yǎng)育他時您就不可能做到心安理得地養(yǎng)育他。在陪伴他的過程中，您的那個還沒有長大的自己，會時刻跳出來，時刻渴望著要成為自己，要求屬于自己的空間和時間，去做屬于自己的事情，這個時候您自己就是一個兒童，讓您承擔(dān)起養(yǎng)育的責(zé)任，您就會在自己的潛在意識中變得焦慮起來。一方面您想成為自己，一方面您為了孩子要把自己放到一旁，這樣在您陪伴孩子的時候，焦慮和憤怒就會油然而生。這種潛在的因素，連我們自己都不知道，但他會影響我們的下一代?；剡^頭來，當(dāng)我們觀察動物，例如一只老虎養(yǎng)育小虎仔，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，這個過程是那樣地自然、安詳、母性十足。實際上，我們一千遍地跟許多媽媽說，有的時候跟生命界的其他生命相比，我們真的退化了。而這個教育不過是在喚起母愛，然而這也是人類最高的教育。但是客觀的現(xiàn)實是，在我們還不適合做母親的時候就已經(jīng)做了母親，那我們就按現(xiàn)實的狀態(tài)來做。每一個家庭的生活內(nèi)幕我們都無從真正知曉，每一個老人和父母成長的經(jīng)歷我們也無處追尋，就像今天，我看到一個家長這樣說：“我說‘不可以’自己都說煩了，孩子還是不變。”從我一個旁觀者來說，這個家長就有嚴(yán)重的障礙，我知道這種“不可以”說到了如此地步，是對兒童意識空間的一種不停息地騷擾，這個孩子的生長環(huán)境是可怕的。如果這個父母不改變，那么這個孩子的未來就一定會出問題，教育的最高本質(zhì)就是改變我們自身的生存狀態(tài)，這對無數(shù)的家長來說是有希望的，我們借著自然賦予我們身上的母愛行使這種改變，是一個機會，我們要堅定信心，不要放棄。在國外，愛和自由的理念不僅僅普及在他們的教育中，同時也普及在每一個母親的心里，我們所提倡的“愛和自由”僅僅是一個人作為人成長的基本條件，而不是教育本身。由于您愛自己的孩子，期望給予他更好的，所以，在與內(nèi)心產(chǎn)生沖突時，您就會焦慮。但是，依我的認(rèn)識看來，大部分媽媽即使并沒有養(yǎng)育自己的孩子，這種焦慮也同樣存在，只不過我們是在判斷自己更愿意把時間和精力花在什么事情上。當(dāng)我們把這個問題理清楚的時候，焦慮可能就會離開一半。另外，我們所期望做到的，和我們能夠做到的，是兩個概念。我們盡力了，做我們有能力做的事情，我們就應(yīng)該滿意，這是我們愛自己的開始。如果我們學(xué)會這樣愛自己，接納我們的現(xiàn)實，我們就會自然很多，孩子自然也會好很多。當(dāng)我們都回復(fù)到一種自然狀態(tài)時，您也就能把握您的孩子了。我想告訴您一個秘密，幸福的人或者天才并不是有錢人家的專利，一個貧困的家庭同樣能產(chǎn)生。這要視我們是否給予了孩子愛和自由。愛和自由是我們最低的底線也是我們最高的標(biāo)準(zhǔn)。問題4：我感覺自己的心理狀態(tài)不夠健康，需要成長，我該如何面對孩子的成長？答：自我成長對一個健康的人和不健康的人，都是一生要做的事情。對我們絕大多數(shù)中國人來說，童年的成長經(jīng)歷都差不多，成人后，都面對著我們身上存在的各種各樣的問題。我想說的是，不要氣餒，有這么多的人和您相伴，您就不會再孤獨。解決的辦法就是尋找自我的過程，該如何尋找呢？我想您可以讀一些書，《讓心自由》、《與上帝交談》、《懂得愛》、《懂得健康》、《懂得生命》、《少有人走的路》等等都是非常好的幫助自我成長的書籍。我想，幫您治療的唯一方式就是您自己的自我治療。同時我也建議您讀一些經(jīng)典的心理學(xué)書籍，目前心理學(xué)是幫助自我治愈的最好的學(xué)科。另外我們每個人都需要傾聽的朋友，與自己相伴，一起走過這段路程。這是我能給您的唯一建議。實際上您意識到這一點的時候就是一個起點，只是在調(diào)整的過程中會非常痛苦，請堅持下來，成人是在痛苦中成長的！另外，機構(gòu)在各地開設(shè)的心理提升俱樂部就是為那些渴望與孩子共同成長，希望帶給孩子更好的教育環(huán)境的父母們開設(shè)的。重新給自己一次學(xué)習(xí)、成長的機會，也是重新給自己一份擁抱幸福的機會，而這就是在為孩子創(chuàng)造最好的教育。主題四：關(guān)于孩子上幼兒園的問題問題1：孩子2歲半以前有沒有必要參加親子樂園班或啟蒙教育？2歲半的孩子是繼續(xù)放在家里好，還是送幼兒園好？我的孩子是屬于難送幼兒園的性格。孫瑞雪：我個人認(rèn)為，孩子在1歲以前沒有必要送到任何一個培訓(xùn)機構(gòu)去培訓(xùn)孩子。但是做父母的應(yīng)該受到非常好的培訓(xùn)，因為人一生中最重要的是0—3歲，然后是3—6 歲，因此母親應(yīng)該掌握孩子認(rèn)知的過程，同時還要掌握兒童的成長規(guī)則，這個成長規(guī)則是大自然的一個產(chǎn)物，如果父母不了解的話，肯定會延誤孩子的成長。因為兒童的成長是有一個非?？茖W(xué)的、微妙的一個過程——認(rèn)知過程和心理過程，我覺得1歲以前的孩子著重是家長接受培訓(xùn)，而不是孩子接受培訓(xùn)。兩歲半的孩子是否要入幼兒園，這主要取決于你要入什么樣的幼兒園，如果這個幼兒園對你孩子的生命成長是有幫助的，我認(rèn)為你可以入，但是如果這個幼兒園是在控制你的孩子，一切都由老師說了算，孩子沒有自由去用手來認(rèn)識這個世界的話，我認(rèn)為送幼兒園就太早了。我個人覺得孩子喜歡在一個環(huán)境中，只要孩子的安全感建立的非常好，沒有害怕到幼兒園的，比如說我們的孩子第一天到幼兒園就非常高興，那天家長就說，說太奇怪了，我的孩子第一天來你這兒下午放學(xué)就不愿意走，在這兒不斷的工作，原因：第一就是這位爸爸媽媽建立的安全感就非常好，第二這個孩子所處的環(huán)境自由度很大，在這可以提供他智能發(fā)展的東西，他的心理就得到了滿足，所以他不會不愿意來幼兒園，這完全取決于幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量和效果。六歲以前兒童離開母親是最不明智的。必須上幼兒園對于人來說是沒有意義的，對兒童來說，最大的意義在于是否獲得了愛、自由、安全感！如果這些獲得夠了，這就是最好的幼兒園！問題2：如何給孩子選擇幼兒園？孩子入園前應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？如何面對孩子入園第一周的哭鬧？跟媽媽分離的這種慘烈情況（有時真的是挺慘烈的），會對孩子的心理成長有影響嗎？澍澍：連續(xù)幾天的早晨當(dāng)我走向通往幼兒園舒適的林蔭路上都能看見一位家長站在校園的柵欄外探頭探腦地看著園里的孩子。說實在話，我的心里很酸，即使在我們這樣一個充滿“愛和自由”的學(xué)校里也會出現(xiàn)這樣的問題，我想孩子和家長平時受的罪一定不少。父母們總是在不停地?fù)?dān)心著什么，即使沒有什么狀況出現(xiàn)，莫名的擔(dān)憂也侵?jǐn)_著父母，其實這種擔(dān)憂也悄悄地影響著我們的孩子。我知道家長們沒有安全感，這當(dāng)然有多方面的原因：由于普遍的幼兒園現(xiàn)狀造成孩子們在學(xué)校里受到不正常的對待和關(guān)注，孩子們對學(xué)校有恐懼，而家長們心疼又不知道怎么辦？家長們自身對環(huán)境缺乏安全感，無法辨別、判斷孩子的情緒，而對分離的焦慮不知如何是好，自己也處在焦慮中。缺少理性、客觀、順暢、和諧的家、園溝通。這些煩惱時常困擾著媽媽們，我們無法一下改變社會中普遍存在的幼兒教育中這種長期遺留下來的教育觀念——對孩子缺乏尊重和真正的關(guān)愛，但是我們可以改變自己，通過自己的心理調(diào)整，去為孩子營造相對好的成長環(huán)境。首先我們要去為孩子選擇的幼兒園進行多次深入了解。在我們園里，會給家長提供充分的時間，我相信好的民辦幼兒園都會這樣做。了解的內(nèi)容除了費用之外，還要含有以下這些很關(guān)鍵的內(nèi)容：（觀察教師對待孩子的態(tài)度和方式）；（是否集體喝水、上廁所等）；，了解對方的理念，并且確定自己的想法，比如：希望??，不希望??；，包括孫瑞雪教育機構(gòu)的幼兒園。客觀地說，總會有些不如意的地方，而媽媽們必須確定自己以及孩子需要獲得什么？什么是不容忽視的？不要讓自己陷入瑣碎的事情中去，如：這個杯子不怎么好啊，孩子的毛巾有些舊了啊，園長剛剛是不是對我有什么不滿啊，今天老師沒有把孩子的鼻涕擦干凈啊，等等等等。只要不違背教育本質(zhì)，不對孩子造成傷害，就不要讓那些不愉快纏繞著我們。當(dāng)把孩子送進幼兒園后，一定要接受孩子分離的焦慮這個生活現(xiàn)狀，在我們學(xué)校也會有，但是我們會采用一些方式來緩解直到解決這個問題。比如：父母可以陪伴一周，熟悉環(huán)境，但教師并不用多去照顧；和父母分開后的第一周，家長可以提前來接孩子，并確定地把這一點告知孩子；接到孩子后不再過長時間地留在教室里，可以帶回家或在園子里一起游戲一會兒，讓孩子明白你早接他們的目的。還有，早晨送孩子的時候溫和而明確地告訴孩子“媽媽要工作，下午很早就來接你?！奔词购⒆涌抟粫?，你也可以坦然接受。那告訴孩子之后，是交給老師就離開好，還是再陪一段時間好呢？問題的關(guān)鍵在于：不論我們是交給老師就離開也好還是留下一段時間陪一會兒也好，您只需要確定地傳達給孩子一個信息：媽媽是愛她的。媽媽必須要去工作了。媽媽下班會來接他的。他在這里是安全的。不論你選擇在什么時候離開，你只要確定地傳達了這些信息給他，并且也按照這樣的信息去做了，您就可以在您的精力、時間范圍內(nèi)自己安排陪他的時間，因為現(xiàn)實狀況就是我們不可能一直地留在孩子身邊。當(dāng)父母們對一個新環(huán)境建構(gòu)了安全感，接受生活的現(xiàn)實，積極面對一些無法回避的問題后，你會發(fā)現(xiàn)生活多了一分輕松，孩子的世界也因此多了一縷陽光。讓我們一起加油！您需要多些時間陪伴孩子，每晚陪伴孩子入睡，與孩子多交流，幫助孩子建立安全感。與孩子交代清楚后告訴孩子媽媽愛你，媽媽也想陪伴你，但媽媽現(xiàn)在要去工作，下午就會來接你回家然后離開，這樣是可以的，也是沒問題的，但這個行為并不是解決孩子哭鬧的根本方法。問題3：女兒愛說“我還小呢”。２歲８個月的女兒剛上幼兒園。一天晚上，女兒和我一起躺在床上，自言自語地說“我以前小的時候不會走，媽媽抱著我?！边€愛說“我還小呢！”上廁所的時候，說：“我還小呢，要蹲盆盆兒（不用坐便，用她自己的小盆盆兒）”；吃飯的時候，偶爾會說：“我還小呢，得媽媽喂”等等。我告訴她：“不管你大還是小，媽媽都是一樣愛你?！焙孟癫黄鹗裁醋饔谩Ｕ埥虒＜椅以撛趺醋?？孫瑞雪：這是大人給孩子造成的一種心理壓力，如果兒童獲得的愛和他的年齡是同進度的，孩子就不會有壓力。顯然，你們給了孩子這個年齡不能理解的話或者暗示，這種行為會給孩子帶來壓力和不安全感，不要講兒童不能理解的話，比如：你大了，該上學(xué)了。你大了以后會上大學(xué)，離開媽媽。兒童對上學(xué)以及大了，都不明白，所有的感受都是和媽媽分離。這對幼兒來說，是極度不安的。問題4：我讀過一些幼兒教育方面的書籍，對蒙氏教育的觀點也很贊同，平時給兒子充分的自由，而且也很尊重他的選擇。孩子一直不肯上幼兒園，每天早上起來都要哭鬧幾次，不肯穿衣服，不肯去幼兒園，不肯帶自己的東西到幼兒園??總是請求能否不上幼兒園。而幼兒園的老師也反映兒子在幼兒園不怎么遵守紀(jì)律，也不怎么從眾，喜歡自我的游戲，并要求家長要加強對兒子的管教，認(rèn)為兒子這種性格以后很難在社會上立足。但我并不這樣認(rèn)為，兒子在家里玩得很好，在外面與小朋友也玩，并開始了社交的跡象。當(dāng)然家里的教育有待提高，但傳統(tǒng)幼兒園里的弊病也不少，如果我們這里有孫老師開的這種幼兒園就好了。在這樣一種現(xiàn)實中，如何才能在兒子身上更好地實現(xiàn)蒙氏式的教育，又可對傳統(tǒng)的幼兒園揚長避短呢？孫瑞雪： 如果孩子不依戀你，告訴我他能依戀誰呢？依戀的目的是為了走向獨立，所以你要放心地讓孩子依戀你。我想孩子一定是在學(xué)校里出什么問題了，這個問題使孩子拒絕上幼兒園，寧可抗拒大人一大堆的說教和勸說，這種勸說的壓力也是很大的，但是沒大過在學(xué)校所遇到的問題，如果你要求孩子能把事情說出來，這沒有可能性。不是事情本身讓孩子有壓力，而是事情給孩子帶來的心理讓孩子有了癥結(jié)和障礙。所以我建議你站在孩子的立場上，試著幫著孩子說出來，假如在你說的過程中偶而能碰到這個癥結(jié)，例如：“媽媽知道你根本不想去幼兒園，幼兒園讓你害怕了？有誰對你不友善了？你的朋友沒有遵守約定？??”孩子就會釋然，或者會把那種痛苦通過倒在你懷抱中的哭釋放出來，那個問題就一定會解決。沒有意義在去找什么人來尋找原因。對兒童來說，某個很嚴(yán)重的問題但對成人來說卻是不經(jīng)意的，如果他有一個非常好的班主任老師，我想這已經(jīng)足夠了。經(jīng)過這樣的傾聽，假如孩子再愿意去幼兒園，我建議你能陪伴他幾天，讓他順利渡過。有時候我在想，兒童對環(huán)境的心理感受能力是非常強的，如果學(xué)校的心理環(huán)境低于家里的心理環(huán)境，那對于兒童也是苦難的。我不知道具體的原因是什么，假如你能做得都做了，你的孩子還是堅定地不去，我就建議你不要送了。讓他在家調(diào)整一段時間，然后再重新尋找幼兒園。王樹：幼兒園的教育是應(yīng)對社會，但很容易迷失自我，而在你選擇的理念中，“愛和自由”卻是讓孩子成為自己，所以孩子會在大環(huán)境中顯得格格不入。假如父母清晰孩子的需求，并且能夠明確、坦然地接納孩子的獨特性。那么孩子就會感到有支持。慢慢地，在這種支持中他開始建構(gòu)自我，使用自我，并且讓自我走進社會而不迷失。假如父母有害怕與患得患失的心態(tài)，那么孩子就無法獲得支持，很快就會被大環(huán)境淹沒。所以，