【正文】 中選擇《茉莉花》作為主題音樂(lè)呢？生：學(xué)生不是很清楚……………師：那老師就給大家來(lái)講講，因?yàn)檫@是在世界上影響力最大的中國(guó)民歌，《茉莉花》早在清乾隆時(shí)期就在中華大地廣為流傳，后來(lái)意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來(lái)表現(xiàn)咱們神秘的東方古國(guó)，（這個(gè)地方可以放資料圖片）受到世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現(xiàn)場(chǎng)也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國(guó)許多重要事件和重要國(guó)際場(chǎng)合中出現(xiàn)，前不久，我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)演出的盛況。（結(jié)合視頻講述）本場(chǎng)演出由世界著名的美國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)擔(dān)任伴奏，華盛頓合唱團(tuán)擔(dān)任伴唱，這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的名字就是《好一朵美麗的茉莉花》，《茉莉花》這首歌曲又被選作首唱歌曲，足以說(shuō)明歌曲在世界上的影響力。師：作為最具代表性的中國(guó)民歌，又有這麼多的藝術(shù)家去贊美它、傳唱它，大家想不想學(xué)唱呢？ 生：想 師：下面就讓我們通過(guò)演唱歌曲來(lái)感受茉莉花的美麗吧。學(xué)唱歌曲：初次聽(tīng)賞： 出示歌譜：師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請(qǐng)大家跟隨歌譜完整的聽(tīng)賞歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌曲的情緒。生：抒情、優(yōu)美。師：大家知道音樂(lè)中常用的音符有幾個(gè)？ 生：七個(gè)。1234567 師：這首歌曲中少了哪幾個(gè)音？ 生：7 師：簡(jiǎn)介五聲調(diào)式。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)改編而來(lái)。范唱： 師：我們剛才聽(tīng)了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽(tīng)了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個(gè)秘密，這首歌老師也會(huì)唱，你們想不想聽(tīng)老師演唱？（教師范唱）再次聽(tīng)賞：（要求隨音樂(lè)輕聲哼唱）。老師再次演唱，要求學(xué)生隨音樂(lè)演唱。（強(qiáng)調(diào)聲音。）處理難點(diǎn)：師：這首歌曲中還有哪一句不會(huì)唱？（要求學(xué)生舉手）老師重點(diǎn)教唱。（強(qiáng)調(diào)聲音。）完整的演唱全曲。（強(qiáng)調(diào)聲音。）四、表現(xiàn)歌曲：輪唱：師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。（兩組單獨(dú)演唱）同學(xué)們唱的都非常好。下面我們兩組同時(shí)唱，怎么樣？在唱之前，老師提個(gè)要求，（提出輪唱的要求，練習(xí)兩遍）完整的演唱歌曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。）加人聲伴奏，出示節(jié)奏卡片：請(qǐng)任意組合這幾種節(jié)奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達(dá)咚 次咚 達(dá)咚∣∣咚次咚 達(dá)咚 次咚次咚 達(dá)咚∣∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣全班同學(xué)分成幾個(gè)小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節(jié)奏，其中一部分繼續(xù)唱歌詞。（強(qiáng)調(diào)聲音。伴奏聲音要弱。還可以適當(dāng)?shù)母淖円幌滤俣龋?dāng)歌曲的節(jié)拍、力度、速度等音樂(lè)要素發(fā)生變化時(shí)，歌曲呈現(xiàn)的風(fēng)格就相應(yīng)的產(chǎn)生了變化，只有需要用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。）（可以練習(xí)兩到三次，每次都要有新的要求。）再次完整的演唱歌曲。并且用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）演唱全曲。順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。要求：（聲音、速度的變化。）放原版的無(wú)伴奏合唱，讓學(xué)生初步感受并欣賞合唱帶給我們的魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的熱愛(ài)。通過(guò)聽(tīng)賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優(yōu)美的音色，再次鼓勵(lì)學(xué)生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現(xiàn)出來(lái)。五、思考探究（拓展部分）：通過(guò)用不同的形式演唱，我們對(duì)這首江蘇民歌《茉莉花》有了認(rèn)識(shí)和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國(guó)各地有不同風(fēng)格的同名歌曲多首，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是東北民歌《茉莉花》）欣賞的過(guò)程中一并思考大屏幕上的問(wèn)題：通過(guò)欣賞不同地域的的民歌《茉莉花》你能說(shuō)出他們有什么不同之處嗎？簡(jiǎn)單談一談它們的風(fēng)格特點(diǎn)。（教師播放音樂(lè)）學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞再加上相互交流回答以上問(wèn)題，然后教師給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。河北的則具有敘述性質(zhì)比較直白，旋律進(jìn)行委婉。東北的旋律流暢，直爽，多有俏皮的感覺(jué)，有東北二人轉(zhuǎn)的唱腔。)六、結(jié)語(yǔ)：時(shí)間過(guò)得太快了，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，曾經(jīng)的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學(xué)們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長(zhǎng)。下課。學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂(lè)有秩序的離開(kāi)教室。教學(xué)反思：《茉莉花》是一首流行于全國(guó)的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國(guó)門，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內(nèi)容。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先金色大廳里我們都能聽(tīng)見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂(lè)登上了世界的舞臺(tái)，古老而文明的中國(guó)走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè)財(cái)富。這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)課對(duì)他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。上課前有意識(shí)地讓學(xué)生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或先了解一下學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，那么就成了教學(xué)的鋪墊，學(xué)生建立了對(duì)茉莉花的初步感知。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華一、主題鮮明突出。從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說(shuō)學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂(lè)聲中愉快度過(guò)的。為了能做到這一點(diǎn)，我收集了大量的相關(guān)音樂(lè)素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，哪怕樂(lè)曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久；另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，指向十分明確，那就是音樂(lè)本身，而不是為了音樂(lè)之外的其它東西，介紹音樂(lè)之外的有關(guān)背景知識(shí)，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)。這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官，讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。