【正文】 計算方法求出所要求的問題。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。第一課時 6和7（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第39~41頁內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)九的第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是7的物體，體會7的基數(shù)含義。了解7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識?！局攸c難點】6和7的順序和序數(shù)含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片揭示謎底。引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。二、進行新課創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、匯報。你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？（4）抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）（5）點題：今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認(rèn)識）（6）用6和7表示日常生活中的事物。教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比較出：65，56，65，5＜7。)思考：7()，()讓學(xué)生在自己的尺子上找一找7的順序。教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、5。提問：7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。爭當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰???(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?(4)小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。指導(dǎo)書寫6和7。（1）展示7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書中描紅練習(xí)。（3）抽生板演，學(xué)生評價，及時糾正。學(xué)習(xí)6的組成。請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁的圓形涂色，要求每行涂色的個數(shù)不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個6的分成.(同桌同學(xué)互相配合，一人涂色，一人寫出分成)學(xué)生匯報，老師板書： 師生互讀6的分成和組成 學(xué)生匯報，老師板書： 幫助學(xué)生記憶6的分成，提問：你們覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6； 出手指游戲：師生互動，如師出2，生出4，生答2和4組成6。學(xué)習(xí)7的分成和組成?，F(xiàn)在我們一起來看看7可以怎樣分，學(xué)生四人小組合作，—人拿出7個擺成兩部分，其他三個小朋友討論寫出7的分成，學(xué)生匯報。老師板書： 幫助學(xué)生記憶7的分成，師生互讀，分組讀。課堂作業(yè)我會排。（給0~7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）游戲。師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，7個小朋友把手舉起來??）獨立完成練習(xí)教材“做一做”第2題。三、課堂小結(jié)提問：今天我們認(rèn)識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？小結(jié)：認(rèn)識了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了6和7的組成。四、課后作業(yè)練習(xí)九的第4題。完成本課時練習(xí)。課后小結(jié)及反思：第二課時 6和7（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁內(nèi)容及“做一做”。練習(xí)九的第5~9題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能根據(jù)一幅圖出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。掌握6和7的加減法的計算方法，提高計算能力。初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣?！局攸c難點】掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計算方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖能寫出兩道加法算式和兩道減法算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 【情景導(dǎo)入】口算。談話導(dǎo)入。教師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算5的加法和2減幾的減法了。這節(jié)課，我們進一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。(板書課題)【進行新課】教學(xué)5+1和1+5(1)學(xué)生擺小棒左面5根小棒，右面1根小棒。師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?列式：5+1=6為什么5+1=6？你是怎么想的?(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)(2)請同學(xué)們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎? 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢? 學(xué)生小組討論，再交流。教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。教學(xué)61和65(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。讓學(xué)生動手先擺出6個小圓片，然后用小棒分出5和1。教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個小圓片?用什么方法計算?怎樣列算式? 列式：61=5。提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎? 列式：65=1。(2)計算61時，怎樣想最快?(6可以分成1和5，所以61=5。)65為什么等于1?你是怎么想的?(6可以分成5和1，所以65=1。)(3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式?學(xué)生討論并交流。小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。教學(xué)4+2+62和64(1)出示教材42頁小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。教師：請同學(xué)們打開課本42頁，認(rèn)真仔細(xì)地觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果從右往左看呢? 列式：2+4=6(2)比較4+2=6和2+4=6。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?(3)教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式? 列式：62=4?，F(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花?怎樣列算式? 列式：64=2。(4)比較：62和64。提問：你是怎么計算這兩道題目的?(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個加法算式，也可以列出兩個減法算式。采用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生計算5+2+773+63。【課堂作業(yè)】擺一擺，說一說。讓學(xué)生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說出圖意，然后寫出算式。()+()=6 6()=()()+()=7 7()=()擊掌游戲。師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習(xí)，分一二組跟三四組練習(xí)擊掌，一二組和三四組擊掌次數(shù)合起來是7。學(xué)生獨立完成教材42頁“做一做”。教師：同學(xué)們，數(shù)在我們的生活中作用非常大。我們一起來找一找吧!(1)指導(dǎo)學(xué)生了解教材42頁的“生活中的數(shù)”。(2)讓學(xué)生說一說自己在生活中見到的數(shù)。【課堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了7的加減法。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后作業(yè)】練習(xí)九的第5~12題。課后小結(jié)及反思：第三課時 6和7（3）【教學(xué)內(nèi)容】教材第46~47頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十的第1~6題。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。使學(xué)生知道大括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計算。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達能力。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c難點】正確識圖，知道括號和問號所表示的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、掛圖 【情景導(dǎo)入】現(xiàn)在請同學(xué)們看一幅特別有趣的圖畫。師出示情景圖，觀察后能提出什么問題。【進行新課】觀察小兔圖。(1)教師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊用生動的語言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發(fā)現(xiàn)對面還有幾個小伙伴，就喊，“快來呀!這兒有很多磨菇”(出示右邊的2只小兔)數(shù)一數(shù)從右邊又跑來幾只小兔?（2只)(同時在外面畫一個圈)合起來一共有幾只小兔?”(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，用三句完整的話說說圖中表示的意思。(引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說。)草地上原來有4只小兔，又跑來2只，現(xiàn)在草地上一共有幾只小兔?（3）認(rèn)識大括號和問號。師：同學(xué)們知道，用圈把兩群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔?現(xiàn)在我們不畫圈，教你們認(rèn)識一個符號。(在兩群小兔下面畫一個大括號再在括號下面寫“?”)這叫括號，表示把兩群小兔合起來，(做手勢)這叫問號，表示多少或幾。括號和問號的意思是把兩群小兔合起來求一共有多少只? 提問：括號表示什么?合起來用手勢表示。問號表示什么?(4)引導(dǎo)用三句完整的話說說圖中先告訴了什么?又告訴了什么?求什么?(5)教寫算式。原來有4只小兔，在算式中先寫上“4”，又跑來2只，把“2”寫在里，把4只和2只合起來，求一共有多少只?用加法計算，在“4”和“2”的中間寫上“+”．?dāng)?shù)一數(shù)4只加2只是幾只?(6只)把6寫在后面的“”里，4加2等于6，寫上“=”。我們平時寫算式時應(yīng)按從左到右的順序，先寫4，寫上“+”，寫上2，寫上“=”，最后寫上得數(shù)6?！?+2=6”。(6)看數(shù)學(xué)書中的小兔圖，把算式填寫完整。(7)齊讀算式并說說算式中的6各表示什么?出示青蛙圖。（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學(xué)生說一說現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來有7只青蛙，跳進水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。(3)教師在青蛙圖下面畫上括號，寫上7只，引導(dǎo)學(xué)生討論表示什么?括號下面寫上“7只”是先告訴了我們一共有7只青蛙，像這樣給出的數(shù)，就可以直接用，跳進水里的2只表示從哪里跳進水里?荷葉上還有青蛙是剩下的，寫上“?”表示要求的是跳進水中2只后還剩幾只?(4）提問：圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求什么?引導(dǎo)學(xué)生用三句話說一說。(先同桌互說，然后再對其他人說)(5)指導(dǎo)學(xué)生寫算式。小結(jié)：荷葉上有7只青蛙，寫上“7”，跳到水里2只，在里寫上2，求還剩幾只，用減法計算。在7和之間寫上“”，為什么從7只里面減去2只?(引導(dǎo)學(xué)生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只?所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫上“=”，在里寫上5，“72=5”。(6)齊讀算式，說說算式中各部分表示什么? 【課堂作業(yè)】完成教材第46頁“做一做”。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖中表達了什么意思? 提問:括號和“?號”各表示什么?圖中告訴了什么?又告訴了什么?求什么?引導(dǎo)學(xué)生用三句完整的話表述出來。點名在黑板上填寫算式，其他學(xué)生在書上寫，集體訂正。完成第47頁“做一做”。學(xué)生看題后，在小組內(nèi)用三句完整的話說圖意，然后填寫算式，然后全班訂正。練習(xí)十的第1~4題?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)）【課后作業(yè)】練習(xí)十的第5~6題。完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習(xí)。課后小結(jié)及反思：第四課時 8和9（1）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第50~52頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十一的第1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字9，知道9以內(nèi)的順序，會比較它們的大小，掌握8和9的組成。培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系