【正文】 3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。 提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?學生用食指和中指做出＞。提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)用同樣的方法教學“＜”。總結(jié)。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。學生邊唱歌曲邊做手勢表演。三、鞏固強化，拓展思維“想想做做”第1題。指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)“想想做做”第2題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結(jié)果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)四、歸納小結(jié)，提高認識五、提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領(lǐng)呢? 板書設(shè)計：認識“=”、“ ＞”、“＜”4=45＞33＜ 5 ：：： 等號大于號小于號讀作：4等于4讀作：5大于3讀作：3小于5 教學反思：第六課時練習一教學內(nèi)容練習一（教材第21頁練習一第1－5題。）教學目標通過對5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。訓練學生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。教學難點加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。教學過程一、復習回顧請同學們將我們學過的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進行練習第1題： 讓學生獨立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個數(shù)，擺出學具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。第2題：談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎？ 說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？先讓學生數(shù)出每個小動物套中了幾個，并在相應(yīng)的□里填一填。再比較填出的數(shù)，確定每個小動物的名次。第3題：觀察圖，說說圖中畫了一些什么？引導學生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。第4題：讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。第5題：提醒學生規(guī)范的寫數(shù)。加強對學生的指導。三、總結(jié)評價說說練習后有什么收獲。第七課時認識6－9 教學內(nèi)容認識6－9（教材第23頁的例題，第23～24頁“想想做做”的第1－3題。）教學目標使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點理解69各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。教學難點經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。教學過程一、談話激趣，引入新課談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。二、觀察思考，探究新知認識6～9。(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3)在計數(shù)器上分別撥出9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。(4)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。學寫6～9。提問：我們認識了9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展“想想做做”第1題涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學生涂色后在小組里互相檢查?！跋胂胱鲎觥钡?題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？“想想做做”第3題讓學生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？四、總結(jié)評價，歸納學法提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。板書設(shè)計：6~9的認識 6教學反思：第八課時認識6－9練習課教學內(nèi)容認識6－9練習課（教材第24～25頁“想想做做”的第4－9題。）教學目標結(jié)合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習，掌握6～9的順序。初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點進一步理解69各數(shù)的含義。教學難點熟練書寫69各數(shù) 教學過程一、復習舊知上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學生：9教師板演寫6－9各數(shù)，并相機強調(diào)每個數(shù)的書寫要點。在田字格上練習寫6～9。二、進行練習“想想做做”第4題?！跋胂胱鲎觥钡?題。講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第5題圖）觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數(shù)出來的?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生獨立完成后組織反饋?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）游戲。教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉(zhuǎn)，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。“想想做做”第11題：練習寫6－9。三、總結(jié)評價同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對6－9這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數(shù) 教學反思：第九課時認識10 教學內(nèi)容認識10（教材第23頁的例題及26－27頁“想想做做”的第1－7題。）教學目標在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。教學重點認識數(shù)字10，并了解10的實際含義 教學難點初步了解10個一是一個十。教學具準備小棒、直尺圖等，學生準備尺子。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數(shù)學知識。二、自主探索提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作評價。實物操作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。寫10比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，強調(diào)10在日字格中的寫法。小結(jié)。小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰? 教師板書課題：10的認識。三、鞏固深化認數(shù)、數(shù)數(shù)。講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況?！跋胂胱鲎觥钡?題。講述：翻開書第26頁，看看玉米哥哥叫你們干嘛?學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)?！跋胂胱鲎觥钡?題。觀察第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根數(shù)。讓學生仔細數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調(diào)書寫格式)反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)“想想做做”第3題。讓學生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生在書上填寫后組織反饋?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？“想想做做”第7題。先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。四、總結(jié)評價談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的? 板書設(shè)計：10的認識 教學反思：第十課時練習二教學內(nèi)容練習二（教材第28~29頁練習二第1－6題。）教學目標通過練習，讓學生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應(yīng)用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。教學重難點綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題 教學過程一、復習回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。讓學生用學過的數(shù)說一句話，完成第1題。二、進行練習第2題： 學生獨立填數(shù)。填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？ 3接近1還是接近10？??你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？第3題：給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。獨立完成，再交流。第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進一步體會左、右方位的不同第6題：先讓學生獨立完成，再充分交流。強調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。三、總結(jié)評價說說練習后有什么收獲。第二篇：一年級數(shù)學上冊第五單元加減混合教案加減混合【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元P67及練習十五中的相關(guān)習題?！菊n程標準描述】結(jié)合具體情境，體會整數(shù)加減法的意義，能熟練地口算20以內(nèi)的加減混合運算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】1．通過觀察主題圖，使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。2．在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。【評價活動方案】1．創(chuàng)設(shè)在主題圖中計算的學習環(huán)節(jié)，通過學生間的交流與對比活動，關(guān)注學生是否能正確計算，是否掌握計算方法，以評價目標1。2．創(chuàng)設(shè)鞏固練習的學習環(huán)節(jié)，通過學生間的交流活動，關(guān)注學生是否有解決實際問題的能力，以評價目標2。【學習過程】一、復習。口算。(指定3道讓學生說計算過程)4＋3＋3＝9－5－2＝3＋4＋0＝10－3－7＝5＋1＋3＝7－0－6＝二、教學加減混合計算。（一）教學天鵝例題1。（評價目標1）教師在黑板上貼4只天鵝。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）（二）教學天鵝例題2演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?板書：“42”。演示：在黑板上又貼3只天鵝。師：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學生在書的方框里填數(shù)，指定學生說計算過程。小結(jié)：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法三、鞏固練習。（評價目標2）（1）做課本67頁“做一做”題。指定學生說圖意。指名列算