31認識三角形二教學設計-資料下載頁
2024-12-08 18:50本頁面
【導讀】一．學生起點分析[來源:Z。學生的知識技能基礎：學生在上節(jié)已經(jīng)學習了有關(guān)三角形的一些初步知識，習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。理能力和有條理地表達能力.類、探索三角形三邊關(guān)系、基礎鞏固、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、自我檢測。有三邊相等的三角形叫等邊三角形；這一結(jié)論得出的過程，并通過練習的設。計進一步加深對這一結(jié)論的理解。等腰三角形的兩邊長分別為25和12，則第三邊長為。教師做最終總結(jié)并指出注意事項。主要是讓學生熟記新知能應。分類；二是在驗證三邊和差時充分的調(diào)動了學生的積極性，在實踐中總結(jié)了結(jié)論。學生能印象深刻，為理論的應用奠定基礎。重了理論聯(lián)系實際，適時的對學生進行德育教育。重學生幾何語言的培養(yǎng)，多讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習數(shù)學。
【正文】 的內(nèi)部找一點 P，使點 P到 A， B， C， D四點的距離之和最小嗎？ 第五環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 活動內(nèi)容： 學生自我談收獲體會，說說學完本節(jié)課的困惑。教師做最終總結(jié)并指出注意事項。 （讓學生 暢所欲言，談收獲體會 ，教師給予鼓勵。主要是讓學生熟記新 知能應用新知解決問題。培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力。） 實際 教學效果 ：學生對本節(jié)內(nèi)容歸納為以下兩點： ； ，三角形的任意兩邊之差小于第三邊 . 注意事項為：判斷 a， b， c 三條線段能否組成一個三角形， 應注意： a+bc,a+cb,b+ca 三個條件缺一不可。當 a是 a， b， c 三條線段中最長的一條時，只要 b+ca 就是任意兩條線段的和大于第三邊。 第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 課本習題 四 教學設計反思 本節(jié)設計 的成功之處為：一是創(chuàng)設 情境引入 等腰和等邊 三 角形 及三角形按邊分類 ；二是在驗證三邊和差時充分的調(diào)動了學生的積極性，在實踐中總結(jié)了結(jié)論。學生能印象深刻，為理論的應用奠定基礎。同時 通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動 ,發(fā)展了學生的空間觀念 ,推理能力和有條理地語言表達能力； 三是注重了理論聯(lián)系實際，適時的對學生進行德育教育。 培養(yǎng)了學生善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì) ,從而更大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 . 今后注意改進的方面， 應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。平時要多注重學生幾何語言的 培養(yǎng)，多讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習數(shù)學。
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