47用牛頓定律解決問題二-資料下載頁
2024-12-08 18:49本頁面
【導(dǎo)讀】與日常生活有關(guān)的物理問題。正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法。多媒體、體重計(jì)、裝滿水的塑料瓶等。開門見山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運(yùn)動定律解決問題。解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等。應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。
【正文】 力。 （四）實(shí)例探究 ☆ 超重、失重概念的應(yīng)用 某人站在臺秤的底 板上，當(dāng)他向下蹲的過程中 A．由于臺秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺秤的示 數(shù)也不變 B．此人向下蹲的過程中，臺秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺秤的示數(shù)將增大 C．臺秤的示數(shù)先增大后減小 D．臺秤的示數(shù)先減小后增大 答案： D 如圖所示， A為電磁鐵， C為膠木秤盤， A 和 C（包括支架）的總質(zhì)量為 M， B為鐵片，質(zhì)量為 m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于 O 點(diǎn)，當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力 F 的大小為 A． F=mg B． MgF(M+m)g C． F=(M+m)g D． F(M+m)g 答案： D 在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說法中正確的是 A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升 B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降 C．讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運(yùn)動 D．讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降 答案： C ★ 課余作業(yè) 課后完成課本 94 頁“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。 通過乘坐電梯等，了解和體驗(yàn)超重和失重。 通過因特網(wǎng)查詢了解超重、失重在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。 點(diǎn)評：布 置課外研究作業(yè)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深入研究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 ★ 教學(xué)體會 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
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