第五十六號(hào)教室的奇-資料下載頁(yè)
2024-11-05 02:00本頁(yè)面
【正文】 雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。2014年7月第五篇：第五十六號(hào)教室 讀后感專題信任讓教學(xué)充滿奇跡——《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感讀《第56號(hào)教室的奇跡》讓我認(rèn)識(shí)到了一位擁有著無(wú)比熱情和無(wú)限智慧的美國(guó)教師雷夫。在這本書(shū)里能發(fā)現(xiàn)我在日常教學(xué)中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。每每看到都不禁讓我由衷的佩服，不得不說(shuō)這本書(shū)確實(shí)是一本好書(shū)。最讓我深受啟發(fā)的是書(shū)上的一句話：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績(jī)，不僅學(xué)生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長(zhǎng)們挖空心思，對(duì)孩子又打又罵，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒(méi)人聽(tīng)講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢？第一點(diǎn) 言必信，行必果雷夫老師在開(kāi)學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱?dòng)，只要有一次放手，別人就不會(huì)信任你。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學(xué)生的交往中不斷感受的。就像雷夫老師所說(shuō)的：“我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上?！?“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！边@提醒我們“身教重于言教”，這些道理我們都懂，關(guān)鍵是沒(méi)有真正的做到。父母和老師要勇于負(fù)責(zé)，不要老是開(kāi)一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破。第二點(diǎn)平等對(duì)待書(shū)中有這么一個(gè)例子：因?yàn)槟硞€(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我?看到這個(gè)例子我很感觸，這樣的事情我就曾經(jīng)做過(guò)。上課有極個(gè)別學(xué)生總是不太聽(tīng)課，我用盡辦法讓他集中注意力，但最終無(wú)果后，我就開(kāi)始在課堂教育他們。其實(shí)這種教育可能只用針對(duì)極個(gè)別的同學(xué)，但我卻用大家的時(shí)間來(lái)處罰和責(zé)罵全班同學(xué)。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實(shí)我卻失去了人心。學(xué)生并不怕教師對(duì)他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。第三點(diǎn)設(shè)身處地雷夫老師曾對(duì)孩子們忠告說(shuō) “你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走?！边@何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落他們的不是時(shí)，站在他們的角度思考過(guò)嗎？當(dāng)我們碰到學(xué)生對(duì)哪些講了再講的題目還不會(huì)做時(shí)，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會(huì)，上課有沒(méi)有在聽(tīng)啊。”我們有沒(méi)有想過(guò)以他的水平是不是沒(méi)有聽(tīng)懂。當(dāng)我們?cè)跒楹筮M(jìn)生的成績(jī)給自己班拖后腿而哀嘆時(shí)，又沒(méi)有想過(guò)他跟他自己比是否有進(jìn)步。畢竟只要盡力，考試不是那么重要，就算考?jí)?，明天的太?yáng)還是照樣升起。考不好只代表一件事：你還沒(méi)有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。多站在學(xué)生的角度想想，會(huì)更理解孩子，在今后的管理工作中會(huì)做出更適合他們的決策。第四點(diǎn)把握機(jī)會(huì)一天到中，教師可能有很多個(gè)建立信任的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)學(xué)生忘了帶作業(yè)時(shí)，你是選擇信任還是懲罰。就在幾分鐘的時(shí)間里，教師從可能依規(guī)定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長(zhǎng)和朋友。這就是一個(gè)建立信任的大好時(shí)機(jī)。而班上的學(xué)生在觀察教師的每個(gè)舉動(dòng)之后，也會(huì)把老師當(dāng)作一個(gè)講道理的人看待。讀了這本書(shū)，我知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做學(xué)生可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為學(xué)生的榜樣。所以當(dāng)讀過(guò)這本書(shū)后，我想讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個(gè)讓學(xué)生信任的老師，盡量為學(xué)生們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿自信又快樂(lè)的人。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1