【正文】 雷夫老師在開學的第一天就讓學生玩“信任”游戲（一個學生往后仰，其他的學生在后面接著），淺顯易懂的游戲對我就有很大的促動，只要有一次放手，別人就不會信任你。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學生的交往中不斷感受的。就像雷夫老師所說的：“我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們肩上?！?“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”這提醒我們“身教重于言教”，這些道理我們都懂，關鍵是沒有真正的做到。父母和老師要勇于負責，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明，一定會識破。第二點平等對待書中有這么一個例子：因為某個孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我?看到這個例子我很感觸，這樣的事情我就曾經做過。上課有極個別學生總是不太聽課，我用盡辦法讓他集中注意力，但最終無果后，我就開始在課堂教育他們。其實這種教育可能只用針對極個別的同學，但我卻用大家的時間來處罰和責罵全班同學。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實我卻失去了人心。學生并不怕教師對他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。第三點設身處地雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進入他的身體，用他的身體行走?！边@何嘗不是對我們的忠告呢？當我們理直氣壯地批評學生，數落他們的不是時，站在他們的角度思考過嗎？當我們碰到學生對哪些講了再講的題目還不會做時，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會，上課有沒有在聽啊?！蔽覀冇袥]有想過以他的水平是不是沒有聽懂。當我們在為后進生的成績給自己班拖后腿而哀嘆時，又沒有想過他跟他自己比是否有進步。畢竟只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天的太陽還是照樣升起?？疾缓弥淮硪患拢耗氵€沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。多站在學生的角度想想，會更理解孩子，在今后的管理工作中會做出更適合他們的決策。第四點把握機會一天到中，教師可能有很多個建立信任的機會，比如當學生忘了帶作業(yè)時，你是選擇信任還是懲罰。就在幾分鐘的時間里，教師從可能依規(guī)定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長和朋友。這就是一個建立信任的大好時機。而班上的學生在觀察教師的每個舉動之后，也會把老師當作一個講道理的人看待。讀了這本書，我知道其實奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做學生可以信賴的依靠，講求紀律、公平并且成為學生的榜樣。所以當讀過這本書后，我想讓自己重新審視自己的教學方式，成為一個讓學生信任的老師，盡量為學生們打造一個堅固而友善的避風港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。第五篇：《第五十六號教室的奇跡》讀后感《第五十六號教室的奇跡》讀后感第五十六號教室是一個神奇的地方，它培育了太多太多的人才。然而，它的確是一個奇跡，但是，不是那間漏水而又破舊的教室的奇跡。奇跡，就發(fā)生在老師以及孩子們的心靈上。曾經有人這樣比喻說：每個孩子的心靈都是一塊玉石。的確，教師的義務就是對他們進行雕琢。教育的秘訣，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業(yè)，認真地看書。或者討你的歡喜，在你提問時，說不符合自己內心的話。有的時候，要做某一樣東西時，你表面上、嘴上說好，其實心里卻不屑一顧。這是一個親身經歷：在學校里的日子，有些時候，最怕老師問的問題就是：今天的作業(yè)多不多？有些時候，因為這個問題，會左右為難很久很久。有些時候，明明可能要做到九點鐘的作業(yè)，卻說不多。我也會想，我為什么要這么說，是為了討好老師嗎？真的，太多時候是口是心非的。不是怕老師罵，而是已經成為一種條件反射了，一種習慣——跟著老師的喜好走。曾經的理想是老師，我當時的想法是：一心一意愛著學生，和孩子們變成哥們姐們的關系。但是，現在來看，這種方法并不行得通，因為如果你善待他們，他們也不會善待你，就像猴子耍把戲，很聽你的話，依著主人，但依然是要被人耍的。做一個老師還是很有威風的，可是，做老師的苦與累，是只有真正做才能感受得到的。教育的秘訣，是真愛，是讓學生像自己的孩子一樣，善待他們。好吧，現在回到“奇跡” 這一個話題。值得欣喜的是，教室和教師讀的音差不多，正是這個諧音字，解開了整個教室的核心：第五十六號教師的奇跡，這樣的一切，是教師創(chuàng)造出來的。那是奇跡，又不是奇跡，很多人說愛可以創(chuàng)造出奇跡，很多人說愛可以誕生奇跡，一個教師需要用愛來創(chuàng)造奇跡，老師是為國家奉獻的，無論他愿意不愿意，總是要愛。奇跡會在那一刻降臨。雷夫，一個普普通通的小學老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業(yè)與愛心，在我們身邊，有很多老師并不遜于他，可以說，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子，然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。那是五十六號教室的奇跡，也是五十六號教師的奇跡。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。那種平凡，是偉大。他平凡地工作，平凡地播種與收獲，播種平凡，收獲奇跡，他不是用嘴與手，而是用自己的心與愛教學。像每一個母親都是偉大的一樣，每一個教師都是偉大的，平凡的偉大，只要付出了汗水，就是偉大的。平凡的偉大，偉大的平凡，這就是一個普普通通的職業(yè)：教師。