第一課時司馬光教學設計★-資料下載頁
2025-10-27 01:40本頁面
【正文】 上來。(2)提問：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？(3)教師演示復動投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。教師板書：人——水(4)請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？(5)教師再一次演示“人離開水”的復動投影片。教師板書：(6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。教師板書：過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。(7)從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子？小組討論后交流。(8)師總結(jié)：你們也是個愛動腦筋的孩子，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不及。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學習和生活中要學習從不同的角度思考問題，解決問題。（六）學習第六段1．缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？ 2．請學生帶著高興的心情讀第6段。五、創(chuàng)造性的思維訓練。師：缸里的小朋友得救了，就在這時候，假如你是他們中的一員你們會說些什么呀！請學生分角色演一演。第2課時教學目標：1．巧記本課8個生字的字形，了解字義。2．正確、規(guī)范地書寫生字、詞。3．完成課后練習題。教學重點1．掌握生字的字形及字義。2．正確、規(guī)范地書寫生字詞。教學難點1．巧記本課生字的字形。2．正確地書寫“候、孩、沒”這幾個字。教學過程一、談話導入。1．上節(jié)課我們一起學習了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢？ 2．正確、流利地朗讀全文。二、學習生字的音形義。（一）鞏固生字、詞的讀音。（1）自己認讀生字。（2）同桌互讀生字、詞。（3）搶讀生字詞卡片。（二）巧記字形、理解字義：（1）讓學生自己動腦、選擇自己認為最巧妙的記憶法記憶。（2）同桌小伙伴互相說一說。（3）請小組匯報或讓學生當小老師講解。候：可以用“猴”字來記憶，去掉“反犬旁”在單人旁的右邊加上一個小豎，也可以用拆字分解的方法幫助記憶字形。組詞：小時候。孩：可以用學生認識的“該”字換偏旁記憶“孩”字。也可以用拆字的方法記憶。組詞：孩子光：學生可以用順口溜的方法記憶：三個小淘氣，坐在板凳上，壓彎一條腿，后腳尖朝上。組詞：司馬光、時光、光明。嚇：學生用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢？可讓學生做出受驚嚇的表情，體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：驚嚇，嚇一跳。哭：學生可以用拆字法記憶：“兩個口”和“大”再加上“丶”。也就是兩個人張著大嘴哭。組詞：哭了，嚇哭。沒：學生用順口溜幫助記憶：三點水，幾頭又尾，合起來誻沒。也可以用拆字分解的方法記憶字形，組詞：沒有。塊⑴以用“塊”字換成“提土旁”記憶“塊”字，組詞：一塊。石：可用象形字(書寫不準確)來幫助記憶“石”字，組詞：石頭，石塊。（4）指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。三、書寫生字詞。1．先自己觀察每個字詞卡片，鞏固生字的音表義。2．在書上獨立書寫8個生字，提出難寫的字。3．同桌同學相互評改！4．學生提出比較難寫的字，教師重點指導“候、孩、沒”這3個字。提醒學生“候”不要丟掉小“豎”；“孩”字右邊的“兩個撇”第一個“撇”長一些，第二個“撇”短一點，兩個撇的起筆要對齊?！皼]”字右邊不能寫成“幾”字，書寫時注意沒有鉤。5．教師出示：“哭、光”兩個字，問學生書寫時應注意什么/教師強調(diào)：“哭”字不能丟掉“點”，“光”字上面是豎、點、撇，不用筆順錯。6．學生在書上的第二個田格中練習書寫生字。教師巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。7．學生寫完后在實物投影上展示學生作業(yè)，大家相互評改！四、鞏固練習1．學生獨立書寫生字和字詞。2．完成課后練習3（1）實物投影出示這道題的內(nèi)容。（2）讀讀這兩個字，區(qū)別“塊”和“快”的異同。（3）讓學生試著自己填一填，同桌同學互相交流。（4）請同學說正確答案，再讀讀句子。（5）學生把答案填上書上的括號里。五、教師小結(jié)，朗讀全文。
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