七冊語文第五單元備課-資料下載頁
2025-11-29 18:37本頁面
【導(dǎo)讀】動(dòng)人民的聰明智慧。情感態(tài)度通過本課的學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。的歷史入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。入境，了解文章的大致內(nèi)容。字形，理解字義。尤其注意右邊的寫。用什么將鐵牛撈上岸的？鐵牛做什么用的？教師在學(xué)生歸納總結(jié)后，做演示實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備工作是什么嗎？分幾個(gè)步驟進(jìn)行描述。造句，聽寫最后一個(gè)自然段。讓學(xué)生提出自己想知道的問題。畫出相應(yīng)的表示時(shí)間的。說說自己有沒有這樣的經(jīng)
【正文】 在今后的閱讀實(shí)踐匯總形成一定的能力。 教學(xué) 札記 （第一課時(shí)）教學(xué)過程設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、 整體感知 二、 重溫《科利亞的木匣》這篇文章的學(xué)習(xí)過程。 三、 回憶抓住主要內(nèi)容的方法。 四、 質(zhì)疑問難，把不明白的地方弄明白。 教師組織學(xué)生采取個(gè)別提問，集體交流的方法。 五、 交流閱讀后的感受 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 例話主要講了什么？你明白其中講了什么嗎？ 在讀《科利亞的木匣 》 回顧《科利亞的木匣》的學(xué)習(xí)過程。 說說你是怎樣理解它的主要內(nèi)容的？ 學(xué)生回憶抓住主要內(nèi)容的方法： 整體感知法。 一部分一部分的閱讀，了解沒部分都講了什么？ 把各個(gè)部分的主要內(nèi)容聯(lián)系起來。 學(xué)生提出疑難問題。 班內(nèi)集體交流，補(bǔ)充，總結(jié)。 學(xué)生交流抓住課文的主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 六、 拓展練習(xí) 七、布置作業(yè) 以本組的其他課文為例，學(xué)生 暢所欲言，說說怎樣抓住這些課文的主要內(nèi)容。 閱讀課外的一篇難度適合的短文，通過自己的閱讀感悟，并根據(jù)自己掌握的 把握文章主要內(nèi)容的方法，概括短文的主要內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)： 讀寫例話 抓住主要內(nèi)容 整體感知 弄懂每一部分的意思 各部分內(nèi)容聯(lián)系起來 課題與教學(xué)內(nèi)容 積累運(yùn)用五 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 學(xué)習(xí)“讀讀背背”，要求學(xué)生讀好背熟，一要讀出韻腳，二要讀出節(jié)奏。 通過閱讀名言警句，明白學(xué)習(xí)生活工作中做人的一些道理。 過程方法 經(jīng)歷探索“讀讀背背”“閱讀”，提高學(xué)生的閱讀能力。 情感態(tài)度 增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，掌握抓住文章主要內(nèi)容的方法。 教學(xué) 札記 （ 第一課時(shí)）教學(xué)過程設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、 完成“讀讀背背” 自讀名言警句。 理解名言警句的意義 背誦記憶 拓展練習(xí) 二、 閱讀教學(xué) 自讀自悟 自讀閱讀要求，把握主要內(nèi)容。 教師范讀。 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。 指名讀。 小組討論。 小組交流。 提出問題，解疑問難。 學(xué)生熟讀、背誦。 理解意義。 展示搜集課外一些名言警句。 小組交流談?wù)摗? 自由讀短文，理解短文內(nèi)容。 討論交流。 讀讀短文后的要求。 小組討論交流。 結(jié)合生活中的事例，說說 這個(gè)成語可以用在什么地方？ 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 三、 拓展練習(xí) （第二課時(shí)） “口語交際”教學(xué) 一、 提高話題，激發(fā)興趣。 討論激趣 通過討論怎樣演好課本劇《陶罐和鐵罐》，激發(fā)口語交際的興趣。 指導(dǎo)表演 找小組的學(xué)生到講臺(tái)上表演 集體評議 教師小結(jié) 給家人講講“胸有成竹”的故事。 說說這個(gè)成語什么時(shí)候用比較合適？ 搜集其他成語。 小組討論。 指名說一說。 指名談?wù)剳?yīng)該怎么演？ 小組為單位排演。 小組推薦。 同學(xué)之間互相評議。 小組評議。 班內(nèi)評議。 找學(xué)生談體會(huì)。 找代表到講臺(tái)上談?wù)勈斋@和體會(huì)。 教師總結(jié)，對表現(xiàn)比較好的給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。 板書設(shè)計(jì)： 積累 運(yùn)用 五 胸有成竹 愛畫竹 文與可 胸有成竹 會(huì)畫竹 （比喻做事之前，已經(jīng)有通盤的考慮和充分的把握）
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