七冊語文第五單元備課-資料下載頁
2025-11-29 18:37本頁面
【導讀】動人民的聰明智慧。情感態(tài)度通過本課的學習感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。的歷史入手，激發(fā)學生的求知欲。入境，了解文章的大致內(nèi)容。字形，理解字義。尤其注意右邊的寫。用什么將鐵牛撈上岸的？鐵牛做什么用的？教師在學生歸納總結(jié)后，做演示實驗。準備工作是什么嗎？分幾個步驟進行描述。造句，聽寫最后一個自然段。讓學生提出自己想知道的問題。畫出相應的表示時間的。說說自己有沒有這樣的經(jīng)
【正文】 在今后的閱讀實踐匯總形成一定的能力。 教學 札記 （第一課時）教學過程設(shè)計 預設(shè)教學路徑 預計學生活動 備擇方案 一、 整體感知 二、 重溫《科利亞的木匣》這篇文章的學習過程。 三、 回憶抓住主要內(nèi)容的方法。 四、 質(zhì)疑問難，把不明白的地方弄明白。 教師組織學生采取個別提問，集體交流的方法。 五、 交流閱讀后的感受 讀準字音，讀通句子。 例話主要講了什么？你明白其中講了什么嗎？ 在讀《科利亞的木匣 》 回顧《科利亞的木匣》的學習過程。 說說你是怎樣理解它的主要內(nèi)容的？ 學生回憶抓住主要內(nèi)容的方法： 整體感知法。 一部分一部分的閱讀，了解沒部分都講了什么？ 把各個部分的主要內(nèi)容聯(lián)系起來。 學生提出疑難問題。 班內(nèi)集體交流，補充，總結(jié)。 學生交流抓住課文的主要內(nèi)容的方法。 教學過程設(shè)計 預設(shè)教學路徑 預計學生活動 備擇方案 六、 拓展練習 七、布置作業(yè) 以本組的其他課文為例，學生 暢所欲言，說說怎樣抓住這些課文的主要內(nèi)容。 閱讀課外的一篇難度適合的短文，通過自己的閱讀感悟，并根據(jù)自己掌握的 把握文章主要內(nèi)容的方法，概括短文的主要內(nèi)容。 板書設(shè)計： 讀寫例話 抓住主要內(nèi)容 整體感知 弄懂每一部分的意思 各部分內(nèi)容聯(lián)系起來 課題與教學內(nèi)容 積累運用五 課時安排 2 課時 教 學 目 標 知識技能 學習“讀讀背背”，要求學生讀好背熟，一要讀出韻腳，二要讀出節(jié)奏。 通過閱讀名言警句，明白學習生活工作中做人的一些道理。 過程方法 經(jīng)歷探索“讀讀背背”“閱讀”，提高學生的閱讀能力。 情感態(tài)度 增強學生的閱讀能力，掌握抓住文章主要內(nèi)容的方法。 教學 札記 （ 第一課時）教學過程設(shè)計 預設(shè)教學路徑 預計學生活動 備擇方案 一、 完成“讀讀背背” 自讀名言警句。 理解名言警句的意義 背誦記憶 拓展練習 二、 閱讀教學 自讀自悟 自讀閱讀要求，把握主要內(nèi)容。 教師范讀。 學生自由讀，讀準字音。 指名讀。 小組討論。 小組交流。 提出問題，解疑問難。 學生熟讀、背誦。 理解意義。 展示搜集課外一些名言警句。 小組交流談論。 自由讀短文，理解短文內(nèi)容。 討論交流。 讀讀短文后的要求。 小組討論交流。 結(jié)合生活中的事例，說說 這個成語可以用在什么地方？ 教學過程設(shè)計 預設(shè)教學路徑 預計學生活動 備擇方案 三、 拓展練習 （第二課時） “口語交際”教學 一、 提高話題，激發(fā)興趣。 討論激趣 通過討論怎樣演好課本劇《陶罐和鐵罐》，激發(fā)口語交際的興趣。 指導表演 找小組的學生到講臺上表演 集體評議 教師小結(jié) 給家人講講“胸有成竹”的故事。 說說這個成語什么時候用比較合適？ 搜集其他成語。 小組討論。 指名說一說。 指名談談應該怎么演？ 小組為單位排演。 小組推薦。 同學之間互相評議。 小組評議。 班內(nèi)評議。 找學生談體會。 找代表到講臺上談談收獲和體會。 教師總結(jié)，對表現(xiàn)比較好的給予表揚鼓勵。 板書設(shè)計： 積累 運用 五 胸有成竹 愛畫竹 文與可 胸有成竹 會畫竹 （比喻做事之前，已經(jīng)有通盤的考慮和充分的把握）
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