【正文】 育的今天，學(xué)生們也確實(shí)迫切需要這樣的領(lǐng)路人。（三）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)寫作能力兒童文學(xué)作家陳伯吹認(rèn)為：兒童文學(xué)的創(chuàng)作，要用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，用兒童的心靈去體會(huì)，還要化身為兒童，用兒童的嘴巴去說(shuō)話，只有這樣，才能寫出兒童看得懂、喜歡看的作品來(lái)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想更好了解兒童，那么從事兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作，便是一條極好的途徑。因?yàn)樵趧?chuàng)作過(guò)程中，你不僅要具有廣博的知識(shí)，還要熟悉和懂得兒童文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律和技巧，了解兒童教育學(xué)、兒童、心理學(xué)，最不能缺少的就是對(duì)于兒童和兒童文學(xué)的愛。冰心認(rèn)為：“為兒童創(chuàng)作，就要和孩子們交往，要熱愛他們，尊重他們，同他們平起平坐。你要是不喜歡孩子，而勉強(qiáng)去寫，你就不會(huì)寫出能使孩子們感動(dòng)的東西來(lái)。”而當(dāng)你有了一顆愛心的時(shí)候，還會(huì)激發(fā)出你為兒童創(chuàng)作的一顆童心來(lái)。著名兒童文學(xué)作家巴金曾說(shuō)：“兒童文學(xué)作家應(yīng)該有童心，有了童心，他們才能成為孩子的知心朋友，有了童心，能深入細(xì)致地了解孩子的心理特點(diǎn)，理解孩子的感情?！睙o(wú)論是我國(guó)的兒童文學(xué)作家，如冰心、葉圣陶、張?zhí)煲怼?yán)文井，還是外國(guó)兒童文學(xué)作品，如安徒生、高爾基、羅大里、蓋達(dá)爾，他們無(wú)一不是既具有愛心，又具有童心的作家。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)者也應(yīng)以這些大師為榜樣，在提高自己兒童文學(xué)作寫作能力的同時(shí)，提高自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文教育貢獻(xiàn)一份自己的力量。四、總結(jié)既然兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位和作用如此重要，那么，作為培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的搖籃 ———師范院校小學(xué)教育專業(yè)，更應(yīng)該重視兒童文學(xué)課程的開設(shè)，在美國(guó)，圣地亞哥州立大學(xué)設(shè)有全國(guó)最大的兒童文學(xué)教學(xué)基地，每年都有600多名未來(lái)的中小學(xué)教師在這里專修兒童文學(xué)課程；在臺(tái)灣，80年代以來(lái)，所有的師范生，無(wú)論是文科的學(xué)生，還是理科的學(xué)生，都要修兒童文學(xué)課程。比較而言，我們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)教育和對(duì)于師范生的兒童文學(xué)教育，已經(jīng)顯得滯后和不足。解決的辦法就是：一是把師范院校中文系開設(shè)的兒童文學(xué)選課變?yōu)楸匦拚n中的重點(diǎn)和特色課程，讓所有未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教師都能接受正規(guī)的兒童文學(xué)教育。二是在師范院校中文系設(shè)立兒童文學(xué)培訓(xùn)基地，讓在職的小學(xué)語(yǔ)文教師都能接受正規(guī)的兒童文學(xué)培訓(xùn)。這樣做的目的只有一個(gè)：那就是讓我們的少年兒 童有一個(gè)快樂(lè)的童年，不把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。讓兒童文學(xué)成為少年兒童在人生起步階段，文學(xué)女神給他們的心田“撥下的第一粒詩(shī)之花種，灑下的第一瓢美之甘露，投下的第一束愛之光澤?！眳⒖嘉墨I(xiàn)[1] 談鳳梁． 幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)（序）[M].北京:中國(guó)電視出版社，1992.[2] 王泉根．當(dāng)代兒童文學(xué)教學(xué)論文集（序）[M].成都:天地出版社，1996． [3]教材編寫委員會(huì)． 兒童文學(xué) [M].北京:．[4].(9).[5][M].江西:江西于都縣長(zhǎng)征小學(xué),2006,(8).[6]《丑小鴨》看童話在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值[A].現(xiàn)代閱讀,2012,(9).謝辭時(shí)光荏苒，隨著畢業(yè)論文的完成，大學(xué)生活也將畫上句點(diǎn)。三年來(lái)在民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛都近在眼前。當(dāng)然這寫點(diǎn)滴是很多可敬的、可愛的人共同努力的結(jié)晶。感謝我的指導(dǎo)老師在論文指導(dǎo)中以及寫作的各個(gè)階段悉心的指導(dǎo)和提出諸多的建設(shè)性的意見和建議，論文的字句都凝結(jié)著萬(wàn)老師的心血和汗水。感謝小學(xué)教育學(xué)院的我的老師們，感謝大學(xué)三年中您們諄諄的教誨，桃李不言下自成蹊，老師們的人格魅力和淵博的知識(shí)讓我們每位學(xué)子深深地景仰。感謝我的“家人”們，除了同窗之誼，更讓我們彼此難忘的是三年的朝夕相伴。感謝我在大學(xué)中認(rèn)識(shí)的同學(xué)、朋友，因?yàn)槟銈兊南喟?，我的大學(xué)才更加完美。今天，我們因在塞上的學(xué)府學(xué)習(xí)生活而深感榮幸，明天塞上的學(xué)府也會(huì)因我們而自豪。第五篇：發(fā)揮多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用發(fā)揮多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用定遠(yuǎn)縣永寧學(xué)校 程敏摘要: 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 突破重難點(diǎn)要全面實(shí)施素質(zhì)教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能使抽象的語(yǔ)言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，從而有效的突破教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)多媒體的效果孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師，每個(gè)人都希望學(xué)生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中從事學(xué)習(xí)和思考。有一次，我聽同行上課，他利用了多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聚精會(huì)神。這才使我認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的效果?？拷處熤v、學(xué)生聽；教師提問(wèn)、學(xué)生回答這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。于是，在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂(lè)。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反映?！逗苫ā芬晃?，作者通過(guò)對(duì)荷花的靜態(tài)動(dòng)態(tài)的描寫，贊美了荷花及大自然的美好。學(xué)生的生活閱歷很淺，對(duì)荷花沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生對(duì)荷花的喜愛之情也難以激發(fā)起來(lái)。而借助多媒體課件，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)的池塘荷花，學(xué)生看到生動(dòng)美麗的動(dòng)畫，都忍不住發(fā)出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一片荷花上，讓他們觀察荷花的形態(tài)，并配上優(yōu)美的音樂(lè)播放出來(lái)。學(xué)生很自然的走進(jìn)課文，以最大的興趣去學(xué)習(xí)課文，收到了很好的效果。上《姥姥的剪紙》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)剪紙不熟悉，甚至不了解，我搜集了很多剪紙的圖片，制成短片播放給學(xué)生看，學(xué)生從中領(lǐng)略到中國(guó)剪紙技藝的博大精深，從而更加積極地學(xué)習(xí)課文?！饵S山奇松》、《黃果樹瀑布》都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，其學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)多媒體的作用心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《愛如茉莉》一文，在教學(xué)映子的父母，執(zhí)手而眠的美好畫面時(shí)，為了能讓學(xué)生很好的感受到父母之間的愛，適時(shí)播放背景音樂(lè)讓學(xué)生在音樂(lè)中朗讀文字，更好的感受到父母之間如茉莉般的愛。教《月亮灣》一課，在講課過(guò)程中，我先讓學(xué)生聽一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂(lè)，然后再出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上的美麗的景色，“同學(xué)們，看圖上有清清的小河，一群群的魚兒，綠油油的農(nóng)田，這個(gè)地方美不美?。磕阆矚g這個(gè)地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，就愿意自主學(xué)習(xí)這篇課文。再比如《美麗的丹頂鶴》一課，我給學(xué)生聽課文錄音并伴有優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境，并根據(jù)錄音再想象。“丹頂鶴是什么樣子的？你用顏料筆把它畫出來(lái)好嗎？”這樣教學(xué)中學(xué)生非常有興趣，也促使了他們認(rèn)真自主地去學(xué)課文，即鍛煉了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的繪畫能力，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！三、突破重難點(diǎn)時(shí)多媒體的演示在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有些重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時(shí)記住也不能很好地運(yùn)用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點(diǎn)以及快速、方便的優(yōu)點(diǎn)，在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時(shí)利用多媒體將課文中的抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。教學(xué)《生命橋》時(shí)，學(xué)生很難理解老羚羊帶著小羚羊跳崖的過(guò)程，它們是怎么配合跳過(guò)去的呢？我利用多媒體動(dòng)畫演示了跳崖全過(guò)程，學(xué)生心中的疑問(wèn)迎刃而解，從而更深刻的感受到老羚羊們?yōu)榱朔N族繁衍大無(wú)畏的犧牲精神。還有《鋤禾》一文，講解新課時(shí)，設(shè)計(jì)一組動(dòng)畫：太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，勤勞的農(nóng)民拿著鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴人稻田里?！弊寣W(xué)生對(duì)此情此景，先有深刻的感性認(rèn)識(shí)。隨后，我又在圖畫上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對(duì)于低年級(jí)的小朋友剛才“明于口而不明于心”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。一些好的燈片及課件，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，能使學(xué)生一目了然，就了解事物是如何發(fā)展的，并不需老師費(fèi)太多口舌。如《狐貍和烏鴉》，我在講“烏鴉嘴里的肉為何會(huì)掉下來(lái)時(shí)”，出示燈片，演示一遍，學(xué)生就了解到：嘴里的肉要用牙齒咬住，一張嘴，牙齒沒咬住，肉就會(huì)掉下來(lái)。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的演示過(guò)誤，比花長(zhǎng)時(shí)間的講解，效果好得多?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的使用，必須從實(shí)際出發(fā)，把多媒體的運(yùn)用手段放在適當(dāng)?shù)奈恢檬褂?，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們的課堂才變得豐富多彩。我們的學(xué)生才變得聰明伶俐，我們的教學(xué)效果才會(huì)顯而易見，效率才會(huì)事半功倍！多媒體給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生命，豐富了語(yǔ)文教學(xué)手段，讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。參考文獻(xiàn) ：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課本》第一冊(cè)到第六冊(cè)發(fā)揮多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用定遠(yuǎn)縣永寧學(xué)校 程敏 2017年11月18日