【正文】 出示句式：一會兒??一會兒??。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習(xí)背誦。(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。，齊聲背誦課文。設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。五、拓展延伸，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。，并寫上一句話。秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。第五篇：一年級《上 下》教學(xué)設(shè)計下教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的空間觀念。能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程()：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（板：小白兔、小鳥圖）小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。二、掌握新知、合作探究。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。（1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ ②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）③小組合作交流。④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進(jìn)行比較的時候，小朋友就要表述完整了。（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。（5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。①學(xué)生獨立完成。②集體反饋。親身體驗上下的位置關(guān)系。（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置關(guān)系嗎？，（2）同桌交流。（3）指名說說身體各個部分的位置關(guān)系。感受上下的相對性。（1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。（2）分組活動。三、應(yīng)用新知，解決問題。說說書架上物品擺放的位置。（1）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。（2）學(xué)生獨立完成練一練。（3）集體反饋。（4）誰說得好，為什么？ 完成書上59頁2題，比一比誰寫得又快又好！分房子。（1）動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。（2）同桌相互交流。（3）集體反饋。老師想考考大家，請看圖（說一說59頁4題）。你知道寶物在哪里嗎？你是怎么猜到的？第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？（1）分組討論，交流。（2）集體反饋。（3）指名板書圖。四、故事。（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。（2）用上下編一個故事。五、課堂總結(jié)：同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！反思：“上下”這一知識點對孩子們來說并不是新知識，他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，這節(jié)課的重點是會用“上下”完整地描述物體間的位置關(guān)系，體會上下的相對性。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)松樹爺爺生日，小動物們給它過生日，引出小動物們的上下位置關(guān)系。先是兩只動物之間的位置關(guān)系，再教學(xué)三只動物之間的位置關(guān)系，最后是出示四只動物讓學(xué)生同桌互相交流，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。然后是進(jìn)行書上的各種形式練習(xí)。出示數(shù)學(xué)書第一頁主題圖，當(dāng)學(xué)生說出：汽車在上面，船在下面時。我給予糾正：在表達(dá)位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應(yīng)該說誰在誰的上面，誰在誰的下面，[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。在學(xué)生自己敘述的較流利、較準(zhǔn)確時我出示填空題，進(jìn)一步鞏固知識。本節(jié)課我注重了把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在教室中找一找上、下，學(xué)生找的很準(zhǔn)確，有的是我也沒想到的，可見學(xué)生的觀察能力強。我也利用身邊的素材，文具盒和數(shù)學(xué)書進(jìn)行交流兩個物體的位置關(guān)系，讓孩子進(jìn)行交流，并組織我說你做的游戲加深理解，效果也不錯。我覺得這節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)比較好，數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計還是比較流暢的，孩子們也很認(rèn)真，在講完“上、下”一課后，在反思的過程當(dāng)中，我也找到了自己的不足，就是沒有解決本節(jié)課的難點，我應(yīng)該在學(xué)生敘述時，把處在中間位置的火車單拿出來，讓學(xué)生說說它的位置，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來火車的位置可以說成是：火車在船的上面，在汽車的下面。然后在“你說我擺”這一還節(jié)再鞏固一下，這樣可能效果會更好。