班級文化建設(shè)匯報(bào)材料優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁
2024-11-05 01:20本頁面
【正文】 設(shè)置“知識樹”，張貼小組合作小報(bào)，或者爭創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來激勵(lì)學(xué)生的小組合作意識。不同班級，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。再次，為了大力推進(jìn)閱讀，使學(xué)生好讀書、讀好書、讀整本的書，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，我校為每個(gè)班級配置圖書架以及100多本圖書，每個(gè)班必須做好圖書角的建設(shè)，規(guī)范班級借閱制度，提倡學(xué)生積極借書讀書。此外，每個(gè)班的建設(shè)必須讓孩子充分參與，讓孩子動(dòng)手布置，給孩子以成就感、喜悅感。二、隱性無形的班級文化——班主任文化精心布置的班級文化，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中改變著孩子的思想、言行舉止。但這還不夠，一個(gè)班級要想健康和諧、積極向上的成長，還需要隱性無形的文化——以班主任為核心的精神文化的影響。老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。每個(gè)老師獨(dú)特的風(fēng)格、魅力與無形中深深影響著孩子。孩子會(huì)模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。那么，正確向上、傳播正能量的教師文化會(huì)對孩子的發(fā)展產(chǎn)生正面的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，反之，則有礙學(xué)生的發(fā)展。比如，六年的班主任王老師是一位非常細(xì)心、嚴(yán)格要求的老師，走進(jìn)她的班級，學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)非常好，老師在于不在沒什么區(qū)別；五年級的曹老師喜歡創(chuàng)新、讓孩子自主管理，她班的一切事物，小到值日、板報(bào)，收發(fā)作業(yè)，班干部管理得井井有條，班級日志每位學(xué)生自覺做；四年級的班主任敢想敢干，喜歡把自己的一些習(xí)慣與學(xué)生分享交流，比如她熱愛剪貼報(bào)，學(xué)生看過后，居然有一部分學(xué)生自覺做起了自己的剪貼報(bào)；一年級的班主任新潮時(shí)尚，在教學(xué)上的想法也往往別具一格，為了增加孩子的識字量，她主張孩子把生活中、報(bào)紙上等地方看到的字詞剪下來，張貼在后黑板上，學(xué)生之間互相教任，提高學(xué)生的識字率。每位老師根據(jù)自身的風(fēng)格，用自己獨(dú)特的人格魅力去滋潤營養(yǎng)著每個(gè)孩子的心，春風(fēng)化雨、潤物無聲。其實(shí)，班級文化建設(shè)也離不開班干部文化，這也有待班主任的探索、發(fā)展，充分利用學(xué)生資源，以生制生，自主管理，和諧發(fā)展。三、反觀我校的班級文化建設(shè) 班級文化第五篇：班級文化建設(shè)匯報(bào)材料我愛我家班級文化建設(shè)匯報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！我班是由43名同學(xué)組成的班集體，其中男生多，他們活潑好動(dòng)，自控力較差，紀(jì)律觀念淡薄，班級衛(wèi)生較差，班內(nèi)時(shí)常有碎紙片、方便面袋等垃圾，衛(wèi)生工具擺放也較亂，在全校我班堪稱為“典型”。面對這種情況，結(jié)合我校的班級文化建設(shè)實(shí)施方案，我打算從教室環(huán)境，班級文化布置上扭轉(zhuǎn)我班這種局面。通過改變教室環(huán)境從本質(zhì)上內(nèi)化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)班集的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一種主人翁的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班集體是大家的，班級的每一位成員都是家庭的重要成員，是組織者、決策者、是家庭的主人，如何布置班級文化？要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。首先，我把我的想法和建議——打造“八無”班級，搭建學(xué)生展示的舞臺，從內(nèi)心創(chuàng)造一種“這就是我的教室、我的家”的思想。學(xué)生聽后積極表示贊成，然后我把它作為作業(yè)布置下去。先讓學(xué)生查資料、交流、討論、搜集材料，給學(xué)生充分的時(shí)間去醞釀。第二，通過召開主題班會(huì)：“構(gòu)建班級文化建設(shè)”集思廣益來統(tǒng)一思想，確立我們班的班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班級格言、室內(nèi)規(guī)劃布置等。讓學(xué)生獲得心理上的認(rèn)可，從而樂于做，并且去遵守。班主任只是把關(guān)。我班學(xué)生精心設(shè)置了“我型我秀”、“星光臺”、“愿望樹”、“我是主編”、“讀書角”、“衛(wèi)生角”幾大板塊?！拔倚臀倚恪庇糜谡故緦W(xué)生優(yōu)秀作品及書法作品，彰顯學(xué)生的氣質(zhì)與魅力；“星光臺”設(shè)置了“月考星”、“進(jìn)步星”，用于表彰先進(jìn)鼓勵(lì)學(xué)生你追我趕；“體育星”對于那些愛好體育的男生極具誘惑力，本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)我班17個(gè)第一。這些同學(xué)全部上星臺，尤其是我班的王杰、高興旺同學(xué)體育特棒，可是文化成績較差，平時(shí)特調(diào)皮，自從上了星光臺之后，收斂了很多。還有“好人好事”表彰我班學(xué)生劉清波同學(xué)拾手機(jī)一部。交到學(xué)校并找到失主。就此事鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”；另外還有“美好回憶”，記錄學(xué)生生活點(diǎn)滴的照片，如元旦聯(lián)歡節(jié)目照片，把學(xué)生的多才多藝盡顯昭示，給學(xué)生提供了展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的平臺?！霸竿麡洹保盐野嗝恳幻麑W(xué)生的愿望上墻，對學(xué)生起這警示鞭策的作用?！白x書角”的設(shè)置別出心裁，除了學(xué)校圖書外，學(xué)生把自己創(chuàng)辦的班刊展示給大家，既開拓了學(xué)生的視野，又美觀實(shí)用，讓教室的文化色彩和書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。“我是主編”板塊，學(xué)生把自己創(chuàng)辦的手抄報(bào)上墻。自己當(dāng)主編、策劃，精心打造了一片知識的海洋。桌子擺放整齊有序，書本都在桌子左上角，桌子的側(cè)面都貼有一枚花色圖案，在花心中央寫著每一位學(xué)生的姓名、愛好、座右銘等，寓意著他們是祖國正在開發(fā)的花朵，爭奇斗艷?！皹s譽(yù)展示”更是招人眼目。學(xué)生把本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生獲得的17個(gè)個(gè)人第一名全部上墻。班級的凝聚力、向心力盡顯其中，學(xué)生也特美?！拔业慕淌遥业募?，我愛我家！”十一個(gè)醒目的大字張貼在教室的南面。教室是學(xué)生家。學(xué)生把教室布置的舒適、溫馨、潔凈、文化氛圍特濃。在這樣的環(huán)境中學(xué)生能不學(xué)習(xí)，能不守紀(jì)嗎？自從開展班級文化建設(shè)以來我班室內(nèi)課桌擺放整齊了，地面不再有一片廢紙，衛(wèi)生工具擺放整齊，再也找不到方便面袋兒等垃圾，學(xué)生禮儀上文明有禮，見面一句“老師好！”、放學(xué)一句“老師慢走。”聽在耳里，暖在心里。課堂上學(xué)生的注意力集中了，紀(jì)律上有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)上你追我趕。“班級人人有事做，事事有人管”，班級學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了。班級文化潛移默化的影響著我班學(xué)生，班級的向心力、凝聚力不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生從內(nèi)心涌現(xiàn)出一種“這就是我的教室，我的家，我愛我家”的思想。雖然現(xiàn)在我班的班集體有不盡人意的地方，我相信今后我班的班集體會(huì)更進(jìn)步、更和諧！謝謝大家！
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1