【正文】 養(yǎng)他們的自尊心、自信心，使每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任在工作中細(xì)心，才能全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格愛(ài)好、意志力、家庭情況，做好耐心細(xì)致的說(shuō)服工作；在工作中細(xì)心才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免事態(tài)擴(kuò)大；在工作中細(xì)心，才能提高工作效率，避免出錯(cuò)，精益求精地把事情做好。第四篇：班主任工作心得：做一個(gè)多功能的班主任[定稿]班主任工作心得：做一個(gè)多功能的班主任班主任工作千頭萬(wàn)緒，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得較好的教育效果，這是對(duì)班主任最大的考驗(yàn)。時(shí)代要求班主任應(yīng)具備多種能力，做一個(gè)多功能的班主任。一、要具有消防員的功能。孩子因?yàn)殡u毛蒜皮的事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這是很常見(jiàn)的。但是，作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生無(wú)小事，有些事在我們看來(lái)真的不值得一提，但孩子的心理和我們是不一樣的，如果處理不當(dāng)，就有可能釀成更大的錯(cuò)誤。所以此時(shí)我們就應(yīng)該像消防員一樣，哪里有險(xiǎn)情就及時(shí)去哪里撲救，防患于未然，這樣，才能避免小錯(cuò)釀成大錯(cuò)。二、要具有法官的公正之心。在學(xué)生心目中，班主任就是公正的化身，一旦有問(wèn)題了，都希望班主任能給出一個(gè)公正客觀的評(píng)價(jià)。這就要求班主任秉承仁愛(ài)之心，真誠(chéng)無(wú)私的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。這一點(diǎn)做起來(lái)很難，因?yàn)樗叫娜巳私杂?，能不能公平?duì)待每一個(gè)學(xué)生，將對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。（班主任）由于思維定勢(shì)，我們往往會(huì)對(duì)某些孩子存在偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)我們可能自己都意識(shí)不到，但對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)產(chǎn)生很大的傷害。所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們一定要擁有法官的公正之心，實(shí)事求是、客觀公正的評(píng)判每一個(gè)孩子，遇到問(wèn)題要多方面考慮，全面了解，切不可只憑感覺(jué)和印象下結(jié)論。只有這樣孩子才會(huì)心服口服，班主任才會(huì)在他們的心目中樹(shù)立威信。三、要具有演員的功能。對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，一副面孔是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些時(shí)候我們是長(zhǎng)輩，對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)、關(guān)心、批評(píng)、表?yè)P(yáng)；有些時(shí)候我們也是孩子，和他們一起玩耍、嬉戲、談心；有些時(shí)候我們是智者，給孩子各種建議和幫助……所以我們一定要具有演員的功能，根據(jù)需要，我們可以隨時(shí)變換角色。課堂上，我們是知識(shí)的化身，此時(shí)，淵博是我們的名片；課下，我們是快樂(lè)的化身，和學(xué)生一起做游戲，一起唱歌，一起運(yùn)動(dòng)，高興了，笑成一團(tuán)，此時(shí)，親切是我們的名片；生活中，我們是朋友的化身，有困難和學(xué)生一起解決，有快樂(lè)和學(xué)生一起分享，此時(shí)，信任是我們的名片。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心對(duì)我們產(chǎn)生敬畏。讓我們都來(lái)做一個(gè)多功能的班主任吧，這樣學(xué)生才會(huì)健康快樂(lè)成長(zhǎng)。第五篇：班主任工作心得：做一個(gè)“快樂(lè)的”班主任班主任工作心得：做一個(gè)“快樂(lè)的”班主任我覺(jué)得這是一種心態(tài)的問(wèn)題，我們很多教師是不愿意做班主任的，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很難管理，獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立自主能力差。面對(duì)這些學(xué)生，苦口婆心的說(shuō)教好象一點(diǎn)也感動(dòng)不了他們，還動(dòng)不動(dòng)就向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)投訴老師。因此，我們很多老師戲言：“我們不是班主任，我們是保姆；不是老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)老師?！碧貏e是我們的老教師，他們心目中的學(xué)生應(yīng)該是乖巧聽(tīng)話(huà)，勤奮好學(xué)的，當(dāng)面對(duì)90后的學(xué)生就顯得無(wú)所適從了。作為一個(gè)初中年級(jí)的班主任，我曾經(jīng)也有這樣的體會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的磨練，我漸漸明白，我們之所以有這樣的感受，是沒(méi)有給班主任角色進(jìn)行合理的定位。有名人說(shuō)過(guò)：“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！比绻麕е@種理念去表演班主任角色，我們還覺(jué)得做班主任是一種負(fù)擔(dān)嗎？我們是在享受生活，在享受快樂(lè)。如何來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢？，做學(xué)生的知心朋友，要把握好原則，做班主任的得力助手4用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們懂得自我價(jià)值大多數(shù)的老師都不愿意做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅?，就意味著你不得不花更多的時(shí)間去處理班級(jí)日常管理工作，不可避免會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋和無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，而教育轉(zhuǎn)化這些學(xué)生往往讓我們身心疲憊；同時(shí)也減少自身科研和備課的時(shí)間，更重要的問(wèn)題的是造成我們沒(méi)有時(shí)間去兼顧自己的家庭和小孩。（班主任）因此，教師對(duì)于做班主任這個(gè)工作，可謂是能逃則逃，能躲則躲。但我們是逃也逃不過(guò)，躲也躲不了，學(xué)校年級(jí)還是會(huì)做硬性的安排，這也就需要我們教師進(jìn)行積極的自我心態(tài)調(diào)節(jié)，做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任。如何使自己輕松起來(lái)呢？我覺(jué)得要做到以?xún)蓚€(gè)方面：1．積極調(diào)整心態(tài)，解下思想包袱，你就會(huì)輕松起來(lái)；2．合理規(guī)劃班主任工作，科學(xué)管理班級(jí)，從繁重復(fù)雜的班主任工作中解放出來(lái)，你就會(huì)輕松起來(lái)。與其被動(dòng)，不如換一個(gè)角度，就讓我們好好地享受過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。像父親愛(ài)護(hù)自己的小孩一樣，去愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生；像父親寬容自己的小孩一樣，去寬容自己的學(xué)生；像父親欣賞自己的小孩一樣，去欣賞自己的學(xué)生。帶著我們?yōu)閹煹呢?zé)任感，盡自己的能力去教育感化每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中成長(zhǎng)。而為師者，分享了每一個(gè)學(xué)生中成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)和煩惱，分享了他們的純真和簡(jiǎn)單，也分享了他們不成熟的看法和認(rèn)知。有這樣的好事，難道我們還覺(jué)得苦嗎？這是一種快樂(lè)，是別的職業(yè)無(wú)法帶給你的快樂(lè)，好好享受，別錯(cuò)過(guò)?？傊ぷ鞑皇且环N負(fù)擔(dān)，而是生活的本身，帶著幸福感去工作，是我們獲得成功的關(guān)鍵。放下我們沉重的心理包袱，做班主任的過(guò)程，是享受生活本身快樂(lè)的過(guò)程，讓我們教師別再畏懼，邁過(guò)這個(gè)坎，我們一定是成功優(yōu)秀的班主任。以上是我的一些感受，有一些是很真很實(shí)在的感受，有些很假很敷衍的套話(huà)，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝大家！