不妨做一個“懶”班主任-資料下載頁
2025-08-04 23:53本頁面
【正文】 作為弱者的學生呢！對犯錯的學生，尤其是那些常犯錯誤的學生，多給他一些改過的機會，用心引導他逐步減少犯錯的次數(shù)，不急不躁，靜靜地等待孩子思想意識的覺悟，靜靜地聆聽花兒綻放的聲音。只要寬容，學生才會覺得這樣的老師很有人情味，會自覺自愿地改正自己的錯誤。五、想“懶”還得笨班級管理中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有些問題班主任明明能解決，但學生并不一定信服。有時侯把問題擺在學生面前，引導學生出主意、想辦法，既增強了學生的參與意識、提高了解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。如，我校的四項競賽檢查特別頻繁，而低年級的學生自制力較差，常常會出現(xiàn)各種違反紀律的現(xiàn)象。如眼操時睜眼，座位上有細小的紙屑等。這些現(xiàn)象對于低年級的孩子來說是十分正常的，再說一個60多人的大班，怎能保證人人都不犯錯誤呢？當然，這種事如果不處理肯定不行，學生不會引以為戒，可能會愈演愈烈。不過若是班主任每次都上綱上線，讓學生感覺是犯了大錯誤一樣，又是十分不人道的。所以我就把這個問題拋給學生，先讓學生談談對這種違紀行為的感受，再談談自己要如何才能做到不違紀，以及如何處理這種違紀行為。為了使這守紀教育刻骨銘心，我利用班會機會提出自己的問題，告訴學生老師的苦惱，讓學生一起來想辦法，幫老師出謀劃策。在活動中，我先引導學生回憶自己入學以來是否犯過這樣的錯誤，讓學生認識到犯過這樣的錯誤的人還真不少，已經成為一個必須解決的問題。既看到了普遍性又看到了重要性。我們人人都是班級的小主人，該怎么辦呢？讓學生進行討論，并寫下自己的想法，每個人想出一條措施，再在全班討論哪種更恰當。因為是學生自己參與的事情，自己作出的決定，學生也就印象特別深，所以無論是在具體做還是偶然犯了接受處罰時，學生都十分認真地對待。做一個勤奮認真的班主任不容易，同樣做一個“懶”班主任也不容易，這要把握一個度的問題。我所談到的“懶”，不是從頭“懶”到尾，不是毫無目的的“懶”。事實上，如果一個班主任真的“懶”成那樣，我想不要說優(yōu)秀班集體的建設了，就是連正常的班級管理都維持不下去。班主任的“懶”，要能使班干部得到培養(yǎng)，使學生能自己管理自己，培養(yǎng)學生的自我管理能力，這就是恰到好處的。如果說當個“懶”班主任的最高境界是什么？我想就是一切從使學生得到鍛煉，提高工作能力出發(fā)，保護班干部積極主動的工作狀態(tài)，從而帶動班級不斷向前。參考文獻：班主任工作漫談 魏書生 漓江出版社 2008年4月第6版
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