【正文】 展的，用物質(zhì)或地位撐起的保護傘保護不了孩子的一生。培養(yǎng)承受挫折的能力。成功人士都具有良好的承受挫折的能力以及百折不撓的精神，這些都需要從小培養(yǎng)。（三）國家體制轉(zhuǎn)軌沖擊著教育的發(fā)展理念。自改革開放以來，國家的體制改革逐步發(fā)展到各行各業(yè)，從經(jīng)濟領(lǐng)域到政治領(lǐng)域，無所不包，由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中，各種價值觀念也在發(fā)生著變化，市場經(jīng)濟的競爭沖擊著小學教育這一領(lǐng)域，小學教育的發(fā)展方向一時成為人們議論的焦點，是認學生還是認學費，曾經(jīng)一時讓基層的小學教育領(lǐng)導(dǎo)者們一籌莫展，誠然，理性看的話，這些問題都是體制的必然產(chǎn)物，但在發(fā)展的同時來解決這個問題，的確讓人們費盡心血，畢竟這些問題關(guān)系著國計民生，解決這些問題時為了不引發(fā)矛盾的聚結(jié)和秩序的穩(wěn)定，必然需要瞻前顧后，否則的話，事與愿違的后果是令人不能接受的。（四）社會發(fā)展變化的影響客觀地刺激了不良作風和習慣，對孩子們影響極壞。由于社會越來越開放，經(jīng)濟的全球化同時，文化市場也日益國際化，傳統(tǒng)的生活習慣受到嚴竣的挑戰(zhàn)，但改革開放，國門大開，各種各樣的意識形態(tài)在中國找到了市場，由于小學生年齡低，對社會發(fā)展中的存在的價值觀念和美學觀念缺乏辨別能力，而家長和教師不加以引導(dǎo)的話，那和學生中所謂的攀比風，流行潮所帶來的消極影響，將影響到孩子的一生一世。（五）受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，各地區(qū)之間發(fā)展不平衡。改革開放的秩序是先沿海再內(nèi)地，先富幫后富，致使中國東西部發(fā)展極不平衡。東部沿海人口密集，經(jīng)濟發(fā)達?；A(chǔ)設(shè)施完善，而西部地區(qū)地形復(fù)雜多樣，經(jīng)濟發(fā)展滯后，加之民族復(fù)雜，所以經(jīng)濟落后，在中國的貧困人口總額2500萬人中，絕大多數(shù)分布在西部地區(qū)。而現(xiàn)在正是西部大開發(fā)的熱潮，因此發(fā)展西部地區(qū)的教育勢在必行。二．對當前現(xiàn)狀的一點思考其實早在八十年代，我國的小學教育已在謀求理論上的成功模式。八十年代初期，中美兩國曾經(jīng)互派調(diào)查團，研究對方基礎(chǔ)教育的長處，中方調(diào)查團在美國的多個州進行了實地調(diào)研，跟國內(nèi)的小學教育現(xiàn)狀相比，發(fā)現(xiàn)美國的小學生不如中國學生勤奮用功，課堂紀律散漫，教材內(nèi)容松弛而不緊湊，回國后出具的報告認為：中國的基礎(chǔ)教育不出二十年，即可超越美國；而美國的調(diào)查團對中國沿海的許多城市的小學進行實地考察后看到：中國的小學生勤奮用功，連早餐都是上學邊走邊吃以節(jié)約時間，且中國學校的紀律性很好，統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一坐姿，還有一種叫家庭作業(yè)的學習方式，回國后出具報告認為，中國的基礎(chǔ)教育突出雄厚，不出二十年將全面超越美國。但是二十年后的今天，兩國的科學家，教育工作者對當時所出具的報告的認識都失敗了。對于中國小學教育的現(xiàn)狀，筆者不敢究其二十年前其報告的原因，但對當前的特點，倒有幾點愚見。（一）積極探討小學教育未來的出路，加強理論創(chuàng)新。當前中國正在發(fā)生著翻天覆地的變化，各個領(lǐng)域都在日新月異地發(fā)展著，小學教育作為教育產(chǎn)業(yè)的前瞻，其發(fā)展態(tài)勢也應(yīng)當積極跟上時代的步伐，與時俱進、開拓創(chuàng)新，在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民三個代表思想的武裝下，開創(chuàng)小學教育新的實踐。（二）乘改革開放和西部大開發(fā)的東風，在國家政策的扶持下，加大對教育產(chǎn)為的投入。由于中國東西部現(xiàn)狀的發(fā)展平衡，西部地區(qū)貧困落后，在國家當前的政策扶持下，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，尤其是基礎(chǔ)教育，因為西部的許多地區(qū)，九年義務(wù)教育義務(wù)教育還是一個夢想，許多孩子上學要走上幾會里山路，早出晚歸，走到所謂的學校里，會發(fā)現(xiàn)許多雙渴望獲得知識的眼睛盯著那里唯一的一位教師上課，課桌椅是從自家?guī)У男“宓屎烷L木板架在磚頭上，如此簡陋的學習條件讓人們想到了上個世紀五十年代的光景。要改變這種狀態(tài)，一是要積極爭取政府的投入；二是希望工程籌措；三是通過各種途徑爭取援助項目，包括國際援助，在改善硬件設(shè)施的同時，積極開展志愿者活動，引進教師，加強師資力量。（三）根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平的現(xiàn)狀，靈活運用教學方法。我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個多民族的國家，語言、文化，風俗習慣各地都存在差異，具發(fā)展不平衡，如果全國各地的基層教育都在同一個條框內(nèi)活動，執(zhí)行同一個標準，那么對有些地方的教育活動來說豈不是“捆著繩子跳舞”，而對有些地方的教育活動來說則是癡人說夢，天方夜潭。這是現(xiàn)實，現(xiàn)在許多經(jīng)濟較發(fā)達的省份，英語、計算機已經(jīng)從小學開始學習了，而這些東西對西部地區(qū)的許許多多的學生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學目標和綱領(lǐng)。一切從實際出發(fā)，實事求是，這樣才能達到各種資源的優(yōu)化組合利用，和諧發(fā)展。（四）加大對教師的培訓(xùn)工作和再教育。在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，各個領(lǐng)域無不發(fā)生著巨大的變化，上一代人的夢想在下一代中得到了證實，社會上各種新鮮項目一年比一年增多，在這種知識經(jīng)濟時代，教師的能力和觀念應(yīng)該得到進一步的提升，包括基層教育領(lǐng)導(dǎo)工作者。這同樣是一個巨大的工程。（五）加大學校和家庭之間的聯(lián)系，密切掌握每個學生的狀態(tài)和具體情況。學校在提高教學質(zhì)量，改進教學模式之時，同時也應(yīng)當?shù)玫綄W生家長的密切配合?，F(xiàn)在的小學生入學較早，由于生活水平的提高，許多地方的小學都有早熟的現(xiàn)象，再者由于現(xiàn)在社會的復(fù)雜多樣，致使城市中的許多小學生也在不同程度上成了時代發(fā)展的受害者。當前在許多城市中，進城務(wù)工的子弟，下崗職工子弟，城鄉(xiāng)結(jié)合經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的子弟，在接受教育時存在許多客觀方面的差異而影響著教學質(zhì)量，另外還有現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活規(guī)律，使很多小孩得不到父母的照顧和關(guān)心，以致于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，癡迷于街頭地攤上的低級粗俗的知識，如各類暴力，色情的小說和卡通動畫等。許多小學生還患有不同程度的自閉癥等各種心理疾病。這使孩子日后步入社會埋下了極為嚴重的隱患。云南大學的馬加爵案就給我們敲響了警鐘。所以，學校應(yīng)當和家庭聯(lián)動起來，關(guān)注每一個學生的健康成長。（六）正確對得國家、社會、輿論的監(jiān)督作用，將小學教育引向一條正確、健康的路。現(xiàn)在國家之所以三令五申地聲明禁止學校亂改費，這正也說明當前的教育系統(tǒng)還存在這樣或那樣的問題需要我們逐一地解決，我們應(yīng)當重視這些問題的存在，而不應(yīng)當諱忌它，在國家、社會輿論的監(jiān)督下，逐一地解決存在的問題，使其走向透明和公開，這是一件好事，是走向民主進程的必經(jīng)之路。綜上所述，我國的小學教育的確存在許多的問題值得我們?nèi)ヌ接懞徒鉀Q，這不是一朝一夕能夠說到就能夠做好的，它需要我們?nèi)褡?，會社會來共同關(guān)注，用包容和積極的眼光來看待問題，使之這一關(guān)系著國家未來命運和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。