特殊教育現狀及發(fā)展趨勢(已修改)
2024-11-05 01:05 本頁面
【正文】 第一篇：特殊教育現狀及發(fā)展趨勢淺談我國對聾啞學生的教育現狀及發(fā)展趨勢內容摘要：對于大多數普通人來說，聾啞人是一個熟悉而又陌生的詞匯。人們通過各種慈善活動和媒體報道知道他們，但與他們親身、親密接觸的機會卻寥寥無幾。事實上，盲聾啞人所真正面對的問題遠不僅聽障這么簡單。體現在生活中點點滴滴的與普通人的不同和造成這些不同的根源，卻是大眾所通常沒有想到的。本文從聾啞學生的教育現狀和發(fā)張趨勢進行探討。關鍵詞：聾啞人 特殊教育 發(fā)展趨勢近年來，我國的特殊教育得到了應有的重視。國家加大了對特殊教育的投入和工作力度，許多地方的特殊教育工作發(fā)展得很快。但是，我國的特殊教育在各個地域之間仍然存在較大的差距。聾教育做為特殊教育領域的一個分支，在現代教育發(fā)展與改革的今天也同樣面臨著“發(fā)展與改革”這一歷史使命。要讓殘疾人“充分參與和平等”，就必須真正的讓殘疾人享受到和諧、平等的教育。發(fā)展特殊教育事業(yè)，提高特殊教育質量，推動和深化特殊教育改革就是要開展對特殊教育的研究力度。聾教育通過長時間的發(fā)展，已經形成了好多的特殊教育的理論與方法，我們的特教教師也在平時的教育教學中形成了自己的一些教學經驗與教學模式。但是在現代教育形勢的影響下，教育教學的改革正在對一些“成型”的教育教學方法與模式進行著批判甄別式的蕩滌。好多的特教教師在教改的過程中迷茫，不知道怎樣教好了；好多的特教教師通過對教育新理論的學習，對自己教學模式產生了懷疑，可又不知道怎樣改進提高；好多的特教教師對正在進行的普通基礎教育的課改表示歡迎，可又不知道怎樣與之聯系起來，用到聾校的教育教學當中去?？梢哉f這一系列的問題都是擺在我們每一個特教人面前的具有挑戰(zhàn)性的問題。通過普通教育改革的發(fā)展，我們欣喜的看到了，結合新的教材，結合新的教育理論與模式，普通教育的發(fā)展改革正如火如荼，取得了可喜的成果。怎樣結合和利用好現代教育模式和理論，真正的搞好特殊教育特別是聾校的教育教學，在針對聽障學生的的教學當中把態(tài)度教育、能力培養(yǎng)和知識學習三大教育任務有機的結合在一起。這是擺在我們每一個特教人面前的課題。從發(fā)展的角度來看，進一步推進聾人教育的改革和發(fā)展，使聾啞兒童享受到受教育的權利，使聾啞兒童受到良好的教育，是各級政府今后相當長一個時期內的工作任務和奮斗目標。（一）進一步健全和完善保護殘疾人的法律法規(guī)。（二）全社會漸漸正視聾啞殘疾人生存、發(fā)展等社會問題。首先社會各界開始用嚴肅認真的態(tài)度對待聾啞殘疾人，正視他們的特殊困難和需求，千方百計地為之排憂解難，想方設法創(chuàng)造條件，讓他們融進社會，平等地參與社會活動，履行公民義務，享受公民權利。其次聾啞殘疾人要正視自己殘疾的現實，不諱言自己的困難，克服過分敏感、過于自尊和自卑的弱點，以平常心觀察社會，平視他人；要勇敢地走出封閉狀態(tài)，邁向社會；要坦然地接受幫助，這也是結交朋友、融入社會的有效途徑。（三）加強聾啞殘疾人的教育。雖然我國對殘疾人實行9年義務教育，為殘疾人進入高等院校制定了特殊政策，但還沒有建立起殘疾人的教育體系，殘疾人的教育很多情況下與正常人相比處于弱勢。因此，國家應著手建立一套獨立的殘疾人教育體系，加快對聾啞學校建設，提高聾啞教育層次，改革聾啞教育現狀，為聾啞人提供較好的學習環(huán)境。在改善學校環(huán)境，改革教育方法，拓寬知識面等方面為聾啞殘疾人發(fā)展打好基礎，進一步提高聾啞殘疾人的思想文化水平和自身素質。（四）要逐步建立和完善殘疾人社會保障體系。我國雖對殘疾人就業(yè)提供了一些機會辦法，實行了城鎮(zhèn)最低生活保障線制度，但同世界上發(fā)達和比較發(fā)達的國家相比，我們對殘疾人的社會保障工作尚有一定差距，還沒有建立起殘疾人社會保障的獨立體系，殘疾人的社會保障往往混同于健全人的社會保障。隨著經濟的發(fā)展，我們在建立社會保障制度時，應考慮到殘疾人的特殊性，逐步建立起相對獨立、體現社會主義優(yōu)越性的殘疾人社會保障體系。（五）提倡扶殘助殘的良好社會風氣，營造社會和諧穩(wěn)定環(huán)境。殘疾人和健全人—樣享有公民權利，但是總有一些人歧視、嘲笑甚至虐待殘疾人，這種不文明行為不僅傷害殘疾人的身體健康和心理健全，還極易引發(fā)社會矛盾。因此，要在全社會中大力弘揚人道主義精神，提倡扶殘助殘的良好社會風氣，引導人們相互理解、尊重、關心、幫助，創(chuàng)造和諧的人際關系。殘疾人問題是個社會問題，社會方方面面都有責任和義務承擔一部分工作，不能光靠政府或某個部門來做，如果各單位都能在自己職權范圍內解決好殘疾人的幾個問題，使矛盾及時化解，消除不穩(wěn)定因素，為維護社會安定團結，促進經濟社會又好又快發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。（六）加強基層殘聯組織建設。我國的殘聯組織一般到區(qū)縣，但是最基層如街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)有絕大部分地方是沒有殘聯組織的，有的地方即使有，也因為沒有正式編制，形同虛設。而殘疾人分布在各個村社中，能經常接觸到殘疾人的是基層殘聯，他們最了解殘疾人的困難情況和思想動態(tài)，可以直接為殘疾人服務，做殘疾人的思想工作。基層殘聯工作強化了，不僅可以為殘疾人解憂，還可以為黨和政府分憂，因此，各級政府要給基層殘聯更多的關心，在人員編制、辦公條件、活動經費方面給于支持，以切實加強基層殘聯的組織建設，增強其活力。展望未來，立足特教，讓聾啞孩子在特教樂園里學習做人、康復身心、增強本領、塑造品格；讓教師在特教百花園里專業(yè)成長、施展才華、實現價值、描繪人生；讓聾啞學生的健康成長成就教師的主動發(fā)展，促進學校的和諧發(fā)展。參考文獻：[1 ]：華夏出版社， 王小慧，2001，31（3）：4851第二篇：特殊教育意義 發(fā)展趨勢1學前特殊兒童教育具有的三個方面的重要意義直接效益 對特殊需要兒童成長的意義。學前特殊兒童教育的最重要的價值，主要表現為幫助具有特殊需要的兒童在發(fā)展的關鍵期內建立全面發(fā)展的基礎，充分促進學前特殊兒童的潛能的發(fā)展，以及有效預防學前特殊兒童第二障礙的出現。間接效益 對特殊需要兒童家庭的意義。任何一個特殊需要兒童的存在，都給他們的家庭帶來許多特殊的問題，學前特殊教育有助于家長正確認識孩子的特殊需要，并且積極參與到教育過程中以幫助自己的孩子；有助于家長減輕精神和物質方面的負擔，為特殊需要兒童的成長提供更好的家庭條件。社會效益 對社會發(fā)展的意義。每一位特殊兒童，都是作為一個社會的個體存在的，與整個社會及社會發(fā)展都有一定的關系。學前特殊兒童教育對我國社會發(fā)展的作用集中表現在：為社會發(fā)展增加建設者的力量；有效地減少社會承擔的特殊教育和殘疾福利費用；同時有助于
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