淺談學生主動學習能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-10-27 00:41本頁面
【正文】 學習。（二）增強社會責任意識，讓孩子積極參與社會實踐活動 1．參與學校組織的社會實踐活動家長明白，只有支持和鼓勵孩子積極參加學校組織的各種活動，才能提高孩子的適應(yīng)社會的能力。因此，家長能夠積極支持孩子參加學校組織的各類社會實踐活動，如學校組織的春游、秋游活動、青年志愿者活動、假日雛鷹小隊活動等等，通過活動讓孩子走進社會大課堂，學會許多課本上沒有的知識。在活動中培養(yǎng)了孩子的社會責任意識，使他們意識到社會的進步離不開他們的努力，所以他們就要好好學習，為將來做準備。2．參與家庭組織的社會實踐活動家長多創(chuàng)造機會讓孩子參加一定的社會實踐活動以鍛煉孩子的社會適應(yīng)性。如周末帶孩子到科技館參觀，假期里一起出去旅游，了解祖國錦繡山河、風土人情等，在參觀游玩中培養(yǎng)孩子的社會責任意識，為祖國的發(fā)展而努力學習。3．參與社區(qū)組織的社會實踐活動家長注意關(guān)心孩子生活的社區(qū)組織的活動，并與孩子積極參加所適宜的活動，以培養(yǎng)孩子關(guān)心社會的意識，提高社會實踐能力。如為災(zāi)區(qū)捐款捐物，為創(chuàng)建文明社區(qū)出一份力等。通過活動促進了孩子對社區(qū)生活的關(guān)心，加強對社會的了解，提高了孩子的社會實踐能力。4．參與社會組織的社會實踐活動讓孩子積極地參與社會的實踐活動，如為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子捐款捐物，為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子搞一次義賣活動，參加“保護生態(tài)環(huán)境從我做起”活動等等。這些活動的開展，讓孩子體會了社會的發(fā)展需要每個人的付出與努力，作為社會的一份子有責任為社會的進步做出自己的貢獻。以上僅僅是對在家庭教育中培養(yǎng)孩子責任感，促進主動學習的初步經(jīng)驗，其中還有許多不足之處，需要進一步地探索與研究。雖然推廣的時間不長，切入的角度不少，積累的經(jīng)驗不多，但我還是感到川沙中學“主動學習”成果具有普遍意義，成果的原理和實踐我們農(nóng)村地區(qū)的初級中學學生同樣是適用的；我在推廣中應(yīng)用和部分創(chuàng)新的措施（如：自覺求知、自我激勵、自我調(diào)控、自我評價）取得較為明顯的實效，說明推廣措施也是有效的。通過本次參與推廣研究，我也從中得到了許多啟發(fā)，使我深深體會到孩子的教育問題需要學校、家庭、社會的共同努力。我也將盡自己最大的努力為此做出自己的貢獻。第四篇：培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)學生自主學習能力——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學生學習英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學生就開始打退堂鼓了。如何使學生保持最初學習英語的熱情，讓學生愛上學英語，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”，結(jié)合自己工作的實際情況，我進行了以下總結(jié)：首先，要培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學過程中，學生是學習的主體，教師是組織者。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學生提問，二是讓學生“發(fā)問”。通過“問題”意識來培養(yǎng)學生自主學習的動力。其次，要培養(yǎng)學生合作學習的能力。在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學生的參與能力，調(diào)動學生的積極性。第三，采用探究式教學法。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準確把握重難點，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生去思考、去探究，去構(gòu)建英語知識體系，由此及彼，由表及里，鼓勵學生進行總結(jié)和歸納，讓學生從中得到思維的啟迪。最后，讓學生樂于學習。具體操作時，教師可先了解學生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導學生用英語進行表達和描述，這樣，既讓學生了解他們喜歡的東西，又學習了英語，何樂而不為呢？總之，Teaching is not ，學生就會對學習用心。第五篇：學生學習能力的 培養(yǎng)學生學習能力的培養(yǎng)學生的能力是一個綜合的話題，本人結(jié)合課堂教學中常用的自主學習能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶?。自主學習是要求學生積極主動地參與學習，并在這個過程中找到適合自己的學習方法，自主學習不是不要教師教的學習，反之，更需要教師指導的學習行為。首先，教師要讓學生當學習的主人，在數(shù)學課堂教學中我們總是教學生解題，找規(guī)律、套公式，時常在考試中考出高分，教師問這道題為什么會做，學生答因為老師講過的，為什么不會做，因為老師沒有講過，只是照葫蘆畫瓢，自己不會決定自己怎么學。為此，我們教師引導學生通過操作、實驗、猜想、驗證得到的知識后，要敢于放手讓學生在教師指導下解決問題，這樣學生所獲得知識、技能以及能力都是自身努力主動獲取，進而形成自己的能力。充分調(diào)動和發(fā)揮學生的自我教育能力，事實證明，只有發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓教育內(nèi)化為學生自愿的行為、自覺的要求，才能收到良好的教育效果，這個可以通過對班級事務(wù)管理、自我管理、自我評價和反省中形成，一旦形成，學生在學校期間不但受益匪淺，而且走上社會也能自我凈化，形成對社會有用的人才。鼓勵和培養(yǎng)學生合作學習，合作學習是學生之間交流思想、心得的形式，更利于學生接受同齡人的觀點，是目前課堂教學中研究的課題，我在平時的教學中一直不斷的嘗試和研究。信任和鼓勵學生，在平時教學中，不能面面俱到，這樣不但培提高不了學生的能力，長此以往反而降低學生的水平，教師拋出問題后要給足學生的時間和空間，讓學生解決，教師適當指導，即便平時學生問題目，也要結(jié)合問題的難易度，分別具體指導，不能有求必應(yīng)，教師要留給學生鉆研的機會，但教師要跟蹤反饋?？傊瑢W生能力的培養(yǎng)是教育工作者們永恒的主題，在今后的教學工作中將繼續(xù)探索和研究，做一個有心人。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1