【正文】 余兩項(xiàng)只是后來(lái)才陸續(xù)得到證實(shí)。60年代以后，又有人提出觀測(cè)雷達(dá)回波延遲、引力波等方案。18．B【解析】《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》是法國(guó)的，《獨(dú)立宣言》是美國(guó)的，《權(quán)利法案》才是英國(guó)的，答案選B項(xiàng)。19．B【解析】本題考查考生的識(shí)記能力，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之所以是中國(guó)近代化的開(kāi)端是因?yàn)樗M(jìn)西方科技，創(chuàng)辦近代工業(yè)，答案選8項(xiàng)。20．D【解析】《莊子?達(dá)生》里說(shuō)，紀(jì)省子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽(tīng)見(jiàn)別的雞叫時(shí)，沒(méi)任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來(lái)就用“呆若木雞”形容呆笨?！皣?guó)人莫敢言，道路以目”——《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)上》。“眾口鑠金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》?！拔宀揭粯?，十步一閣；廊腰縵畫(huà)，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》?！顿Y治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來(lái)俊臣審問(wèn)。來(lái)俊臣假意同周興喝酒，問(wèn)周興：“逼供最好用什么刑?”周興說(shuō)：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了?！眮?lái)俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周?chē)c(diǎn)上炭火，說(shuō)“’有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕。”后來(lái)用“請(qǐng)君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。21．B【解析】多音節(jié)語(yǔ)素是指由兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的語(yǔ)素。現(xiàn)代漢語(yǔ)中的多音節(jié)語(yǔ)素?cái)?shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語(yǔ)素大多是音譯外來(lái)語(yǔ)素。22．A【解析】略。23．B【解析】血濺鴛鴦樓的人是武松。24．C【解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號(hào)“詩(shī)佛”，精通佛學(xué)、佛教。25．C【解析】白居易沒(méi)有《春花秋月》這部作品。26．C【解析】《江雪》對(duì)應(yīng)的詩(shī)人是柳宗元。27．D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫(xiě)給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。28．D【解析】略。29．A【解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學(xué)派的思想。二、材料分析題(答案要點(diǎn))1．(1)這兩位老師的行為屬于典型的以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是應(yīng)試教育的做法。首先，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。其次，現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會(huì)，單純的智育或者智育占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教育，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。教師在教育實(shí)踐中，不僅要重視“知識(shí)與技能”的傳授，更要看到“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的重要性，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。(2)如果我是趙峰的老師，首先，我會(huì)在全班進(jìn)行價(jià)值觀的弓}導(dǎo)，在學(xué)生之間樹(shù)立一種意識(shí)：成績(jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要追求自身的全面發(fā)展。從自身做起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不是盲目地追求高的分?jǐn)?shù)，使學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)不能高高在上、盲目得意，成績(jī)不好的同學(xué)也不必自卑。其次，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)班集體內(nèi)團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)的養(yǎng)成，使同學(xué)之間能夠相互幫助，共同進(jìn)步。最后，對(duì)趙峰同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，幫助其轉(zhuǎn)變觀念，積極參加班級(jí)活動(dòng)，多與同學(xué)溝通交流，促進(jìn)其全面發(fā)展。2．(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛(ài)國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范?！皩W(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，違反了愛(ài)國(guó)守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛(ài)學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”如教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公平對(duì)待學(xué)生；對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)；對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生；要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。(3)黃老師的做法違反了“教書(shū)育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；做學(xué)生的良師益友；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問(wèn)題。3．(1)①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫(xiě)岳樺作鋪墊。(2)①它們的命運(yùn)不同：白樺生長(zhǎng)在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長(zhǎng)在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。三、寫(xiě)作題(寫(xiě)作思路)首先，考生可以從當(dāng)今教育的弊端入手，說(shuō)明“蹲下身來(lái)，傾聽(tīng)孩子們的聲音”的重要性。如今的教育是教師站在講臺(tái)上，向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，不曾宥自己的話語(yǔ)權(quán)，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。這本質(zhì)上是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。其次，考生可以結(jié)合新的學(xué)生觀的樹(shù)立與作用展開(kāi)分析討論。具體闡述新的學(xué)生觀是什么，如何在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)新的學(xué)生觀?？忌軌蚪Y(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，最好能夠給出成功的教學(xué)案例。最后進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)題深化文章主旨。蹲下身來(lái)，不僅是一種姿態(tài)，更重要的是便于學(xué)生感受平等。認(rèn)真傾聽(tīng)，不僅是一種教育要求，更體現(xiàn)了一種真誠(chéng)。第五篇：2014教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》上機(jī)仿真題共4頁(yè)一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．蘇格拉底問(wèn)答法的第三步是()A．諷刺B．助產(chǎn)術(shù)C．定義D．歸納2．當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是()A．建立班集體的正常秩序B．建立班集體的核心隊(duì)伍C．組織形式多樣的集體活動(dòng)D．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)3．學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是()A．自主學(xué)習(xí)B．創(chuàng)造學(xué)習(xí)C．探究學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)4．有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。A．互補(bǔ)性B．順序性C．不平衡性D．個(gè)別差異性5．診斷性評(píng)價(jià)多半是在()A．教學(xué)過(guò)程中B．形成性評(píng)價(jià)之后C．形成性評(píng)價(jià)之前D．教學(xué)過(guò)程之后6．“拔苗助長(zhǎng)”違背了()的教學(xué)原則。A．啟發(fā)式B．循序漸進(jìn)C．因材施教D．直觀性7．班級(jí)目標(biāo)管理是由()提出的。A．埃拉斯莫斯B．德魯克C．馬卡連柯D．舒爾茨8．同一個(gè)問(wèn)題在以前歷年教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出各個(gè)層面的問(wèn)題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M(jìn)行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新之效。這屬于()A．橫向反思B．縱向反思C．集體反思D．個(gè)人反思9．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()A．堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育B．堅(jiān)持德育為先C．堅(jiān)持能力為重D．堅(jiān)持全面發(fā)展10．在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)《品德》《藝術(shù)》課，屬于()A．分科課程B．綜合課程C．活動(dòng)課程D．通識(shí)課程11．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()A．演示法B．練習(xí)法C．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法12．對(duì)于不敢真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)、情感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的行為改變方法是()A．系統(tǒng)脫敏法B．松弛訓(xùn)練法C．認(rèn)知轉(zhuǎn)變法D．肯定性訓(xùn)練13．小學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周?chē)h(huán)境或背景的影響，不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。這是()認(rèn)知風(fēng)格。A．場(chǎng)依存型B．場(chǎng)獨(dú)立型C．沖動(dòng)型D．沉思型14．最近發(fā)展區(qū)這一概念是由()提出的。A．皮亞杰B．維果茨基C．埃里克森D．柯?tīng)枺?5．在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為()A．說(shuō)服教育法B．榜樣示范法C．陶冶教育法D．實(shí)際鍛煉法16．認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位小數(shù)值就擴(kuò)大10倍，從而想到，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于()A．類比B．聯(lián)想C．歸納D．實(shí)驗(yàn)17．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)聽(tīng)力先行，這要求教師必須()A．具有較快的聽(tīng)說(shuō)速度B．進(jìn)行大量的聽(tīng)力自我練習(xí)C．具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)D．提高自身的辨音能力和聽(tīng)力教學(xué)修養(yǎng)18．小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌，應(yīng)要求()A．曲調(diào)正確B．結(jié)合學(xué)生生活C．唱得有情感D．重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用19．教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂(lè)曲，讓同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境選擇一首。這種教學(xué)方法是()A．討論法B．講授法C．演示法D．練習(xí)法20．世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是()A．鳥(niǎo)類B．哺乳動(dòng)物C．爬行動(dòng)物D．昆蟲(chóng)二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．簡(jiǎn)述小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略。2．簡(jiǎn)述小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容。3．如何預(yù)防和指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞?三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1．某學(xué)校把某年級(jí)的差生全部分到了一個(gè)班級(jí)，學(xué)生都非常不滿，但該班的班主任并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差而對(duì)他們失去信心。相反，該班主任經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一段時(shí)間后，該班的成績(jī)也取得了非常大的進(jìn)步。試用所學(xué)理論，論述該學(xué)校和班主任的做法。2．一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語(yǔ)課上，老師又是只提問(wèn)那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒(méi)看一眼，更不用說(shuō)我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績(jī)就那么重要嗎?”談?wù)勀銓?duì)該案例的看法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)根據(jù)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下第二單元Section B內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】蘇格拉底問(wèn)答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的一個(gè)必要的步驟，因?yàn)槌且粋€(gè)人很謙遜，“自知其無(wú)知”，否則他不可能學(xué)到真知；第二步稱為定義，在問(wèn)答中經(jīng)過(guò)反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念；第三步稱為助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。2．A【解析】班主任在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。3．C【解析】題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。4．D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?？忌枳⒁獾氖?，不平衡性主要指同一個(gè)體，而個(gè)別差異性主要指不同個(gè)體。5．C【解析】診斷性評(píng)價(jià)指為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測(cè)定。它是在形成性評(píng)價(jià)之前的評(píng)價(jià)。6．B【解析】略。7．B【解析】班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。它是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。8．B【解析】題干的描述體現(xiàn)了縱向反思的內(nèi)涵。9．A【解析】略。10．B【解析】題干描述的課程屬于綜合課程。11．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。12．D【解析】肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)的情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。13．A【解析】題干描述的是場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的特征。14．B【解析】最近發(fā)展區(qū)是由維果茨基提出的。15．C【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。16．B【解析】聯(lián)想由某種概念而引起其他相關(guān)概念的思維形式。17．D【解析】聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)主要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這除了要求教師自身準(zhǔn)確的發(fā)音外，還要求其自身的聽(tīng)力教學(xué)修養(yǎng)。18．D【解析】略。19．C【解析】演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。20．D【解析】昆蟲(chóng)是種類最多、數(shù)量最多的一類動(dòng)物，已知種類已有100多萬(wàn)種，分布廣泛。二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．(1)教學(xué)交往策略；(2)課堂管理策略；(3)課堂時(shí)間管理策略。2．(1)反思自己的教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)(反思教學(xué)目標(biāo))；(2)總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，反思教學(xué)技能(反思教學(xué)得失)；(3)反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；(4)反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展；(5)反思是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利；(6)反思自己的教育教學(xué)觀念(反思教育理念)；(7)反思自己的專業(yè)知識(shí)。3．(1)合理安排學(xué)習(xí)的課程；(2)在課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)上，也應(yīng)注意疲勞的預(yù)防；(3)確保小學(xué)生的休息、睡眠，休息是消除疲勞的重要措施；(4)要注意小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。三、材料分析題(答案要點(diǎn))1．(1)該班主任的做法值得肯定。后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)，好勝，有上進(jìn)心，而意志薄弱。在班級(jí)管理中，該班主任能善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，因而該班能在基礎(chǔ)薄弱的情況下，取得較快進(jìn)步。(2)針對(duì)該班級(jí)的特殊情況，班主任要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。只有使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。2．(1)材料中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。(2)教師作為專門(mén)的教育者，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，在看好優(yōu)生的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。教師只有熱愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，處事公道，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。(3)教師在提問(wèn)時(shí)要注意照顧到個(gè)別學(xué)生。運(yùn)用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))