【正文】 的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。家長學(xué)生校長以及老師有不同反應(yīng)，各方表現(xiàn)不一：有的學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)校做法挺好；有的家長認(rèn)為姑娘大了，愛美之心不能擋??；校長說，我們都是為學(xué)生好，要讓學(xué)生的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上等等。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。12．B【解析】教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。16．B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。20．D【解析】《莊子?達(dá)生》里說，紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽見別的雞叫時(shí)，沒任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”?！焙髞碛谩罢?qǐng)君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。王維，字摩詰，外號(hào)“詩佛”，精通佛學(xué)、佛教。熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的、最基本的道德素質(zhì)。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；做學(xué)生的良師益友；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問題。第二，要求發(fā)型衣著統(tǒng)一，限制了學(xué)生的個(gè)性。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補(bǔ)性6．以下對(duì)班主任的表述正確的是（）A．所有任課教師都可以當(dāng)B．所有任課教師都必須當(dāng)C．學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)D．學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)7．劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這一思想由于其革命性和數(shù)學(xué)形式上的深?yuàn)W，在一段時(shí)間里不為科學(xué)界所接受。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。那時(shí)的長白山，還沒有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。這些樹的名字，就叫做岳樺?！睍翰徽f這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。因?yàn)閺陌讟宓皆罉澹鳛橐环N樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。3．D【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識(shí)。9．C【解析】本題考查教育行政訴訟的程序。15．B【解析】提問的是文段支持什么論點(diǎn)，A項(xiàng)的觀點(diǎn)與文中的論述恰恰相反，故可首先排除。18．B【解析】《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》是法國的，《獨(dú)立宣言》是美國的，《權(quán)利法案》才是英國的，答案選B項(xiàng)。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑?”周興說：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了。摩詰，指的就是王維。首先，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展?！皩W(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，違反了愛國守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。如今的教育是教師站在講臺(tái)上，向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，不曾宥自己的話語權(quán)，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。第五篇：2014教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》上機(jī)仿真題共4頁一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。這是()認(rèn)知風(fēng)格。一段時(shí)間后，該班的成績也取得了非常大的進(jìn)步。4．D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。9．A【解析】略。17．D【解析】聽說法教學(xué)主要是通過大量的聽說活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這除了要求教師自身準(zhǔn)確的發(fā)音外，還要求其自身的聽力教學(xué)修養(yǎng)。后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)，好勝，有上進(jìn)心，而意志薄弱。運(yùn)用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問題的機(jī)會(huì)。2．(1)材料中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。二、簡答題(答案要點(diǎn))1．(1)教學(xué)交往策略；(2)課堂管理策略；(3)課堂時(shí)間管理策略。13．A【解析】題干描述的是場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的特征。6．B【解析】略。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)根據(jù)PEP小學(xué)英語三年級(jí)下第二單元Section B內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。這種教學(xué)方法是()A．討論法B．講授法C．演示法D．練習(xí)法20．世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是()A．鳥類B．哺乳動(dòng)物C．爬行動(dòng)物D．昆蟲二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．簡述小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略。A．互補(bǔ)性B．順序性C．不平衡性D．個(gè)別差異性5．診斷性評(píng)價(jià)多半是在()A．教學(xué)過程中B．形成性評(píng)價(jià)之后C．形成性評(píng)價(jià)之前D．教學(xué)過程之后6．“拔苗助長”違背了()的教學(xué)原則。考生要能夠結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，最好能夠給出成功的教學(xué)案例。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；做學(xué)生的良師益友；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問題。從自身做起來引導(dǎo)學(xué)生不是盲目地追求高的分?jǐn)?shù)，使學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)不能高高在上、盲目得意，成績不好的同學(xué)也不必自卑。27．D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。現(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素?cái)?shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素?！皣四已?，道路以目”——《國語?周語上》。16．C【解析】開普勒(1571—1630年)是德國著名的天體物理學(xué)家，提出了著名的行星運(yùn)動(dòng)三大定律。13．C【解析】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。6．C【解析】《中小學(xué)班主任作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。挺直腰板使教師認(rèn)為自己能高瞻遠(yuǎn)矚，早已不屑于偶爾的蹲身。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍?它們到底肩負(fù)著怎樣的使命?我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來自同一棵白樺樹上的同一顆種子。只有那些岳樺樹對(duì)于我來說，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。3．閱讀下面的文章，按要求回答問題。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)?？伤险n發(fā)言積極，課余時(shí)間卻不愿與同學(xué)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠。A．《中華人民共和國教育法》B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》c．《中華人民共和國學(xué)位條例》D．《中華人民共和國教師法》12．教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由（）審定。最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為校長一概而論要求學(xué)生剪頭發(fā)不好。“學(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，違反了愛國守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。28．D【解析】“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。23．D【解析】小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。“五步一樓，十步一閣；廊腰縵畫，檐牙高啄；各抱地勢(shì)：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》。19．C【解析】本題為加強(qiáng)支持型，本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。15．C【解析】美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。”劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。有人斷言：“性格決定命運(yùn)。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。那是一種只在長白山上才有的樹。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒有發(fā)生過，同學(xué)們一齊歡呼沖上來圍住他。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對(duì)預(yù)防蛀牙并沒有明顯效果。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補(bǔ)性3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高()的使命。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。醫(yī)生說：‘你女兒有可能失明’。盲道上的愛①上班的時(shí)候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。A．海頓B．貝多芬C．巴赫D．莫扎特[page]17．下面對(duì)中國知網(wǎng)中《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》的檢索說法，不正確的是()A．該庫可以檢索已發(fā)表的論文B．該庫的二級(jí)檢索功能可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確率的不斷提高 c．該庫沒有付費(fèi)或沒有授權(quán)就不能進(jìn)行檢索D．該庫可按主題、篇名、關(guān)鍵詞、摘要、全文等方式檢索 18．下列作家與文學(xué)流派搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．王昌齡——邊塞詩派B．莫里哀——古典主義 C．趙樹理——山藥蛋派D．波德萊爾——自然主義19．小學(xué)語文課程的目標(biāo)不包括()A．識(shí)字與寫字目標(biāo)河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsksB．閱讀目標(biāo) C．寫作目標(biāo)D．語法目標(biāo)20．以下做法小學(xué)語文課程不倡導(dǎo)的是()A．自主合作B．生動(dòng)活潑C．單一講授D．豐富的實(shí)踐活動(dòng)21．1～4年級(jí)從寫話、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的()和自信心。河南教師資格網(wǎng) 河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks第二篇：河南教育熱點(diǎn)新聞：2014河南教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》仿真題河南教育熱點(diǎn)新聞：2014河南教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》仿真題(3)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無分。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。在場(chǎng)所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。《詠柳》，不正確的是()A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)D.“臣本布衣，躬耕于南陽”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況[page]二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1.“范跑跑”事件被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。如果上述論述是準(zhǔn)確的，知道下面的哪一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)該論據(jù)的說服力最重要()河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks，地方航空公司的事故率比大的國內(nèi)航空公司的事故率高出多少，對(duì)詩歌理解不正確的是()，詩具有興、觀、群、怨四種作用、最基本的文學(xué)形式、山水詩、科學(xué)詩、詠物詩四類，只有四句的叫絕句，正確的是()(第二筆為撇)(第一筆為橫折鉤)(第八筆為點(diǎn))(第四筆為豎彎鉤)，“差”的意義與讀音相同的一組是() 南北之差 毫無差別[page]26.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是()：心求通而未得之。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及()()[page]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》其中的核心和靈魂的是()，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。：“其身正，不令而行。()的創(chuàng)作道路。《石灰吟》，立根原在破巖中。丁老師開始“警告”王同學(xué)：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來”。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問題的理解，因而有必要理清一些基本概念。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展?！苯K身學(xué)習(xí)是指“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活(學(xué)會(huì)共處)、學(xué)會(huì)生存”。如果你是齊老師，你會(huì)()A．聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度B．聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽懂為宜 C．聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜 D．學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的[page]6．教師與學(xué)生的()是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。A．科學(xué)性B．趣味性C．統(tǒng)一性D．規(guī)范性25．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩人B．南北朝詩人陶淵明歌頌勞動(dòng)，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對(duì)立，寫出河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks