【正文】 A．哥白尼B．伽利略C．開普勒D．張衡17．廣義相對(duì)論認(rèn)為，空間一時(shí)間本質(zhì)上是物質(zhì)客體的廣延性和持續(xù)性，它本身不是獨(dú)立存在的。在學(xué)期評(píng)語中，班主任對(duì)他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對(duì)其他方面只字不提。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。那是一種只在長白山土才有的樹。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。有人斷言：“性格決定命運(yùn)。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。2．C【解析】l985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議決定，每年9月10日為教師節(jié)。8．C【解析】教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。14．B【解析】張樂平是中國兒童連環(huán)畫的開創(chuàng)者，作品有《三毛流浪記》《三毛從軍記》等。60年代以后，又有人提出觀測(cè)雷達(dá)回波延遲、引力波等方案。《資治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來俊臣審問。24．C【解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。二、材料分析題(答案要點(diǎn))1．(1)這兩位老師的行為屬于典型的以學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是應(yīng)試教育的做法。2．(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。三、寫作題(寫作思路)首先，考生可以從當(dāng)今教育的弊端入手，說明“蹲下身來，傾聽孩子們的聲音”的重要性。認(rèn)真傾聽，不僅是一種教育要求，更體現(xiàn)了一種真誠。這屬于()A．橫向反思B．縱向反思C．集體反思D．個(gè)人反思9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()A．堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育B．堅(jiān)持德育為先C．堅(jiān)持能力為重D．堅(jiān)持全面發(fā)展10．在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》《藝術(shù)》課，屬于()A．分科課程B．綜合課程C．活動(dòng)課程D．通識(shí)課程11．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()A．演示法B．練習(xí)法C．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法12．對(duì)于不敢真實(shí)地表達(dá)自己的意見、情感的學(xué)生來說，有效的行為改變方法是()A．系統(tǒng)脫敏法B．松弛訓(xùn)練法C．認(rèn)知轉(zhuǎn)變法D．肯定性訓(xùn)練13．小學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。相反，該班主任經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。3．C【解析】題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。8．B【解析】題干的描述體現(xiàn)了縱向反思的內(nèi)涵。16．B【解析】聯(lián)想由某種概念而引起其他相關(guān)概念的思維形式。三、材料分析題(答案要點(diǎn))1．(1)該班主任的做法值得肯定。(3)教師在提問時(shí)要注意照顧到個(gè)別學(xué)生。(2)教師作為專門的教育者，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，在看好優(yōu)生的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。2．(1)反思自己的教學(xué)是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)(反思教學(xué)目標(biāo))；(2)總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，反思教學(xué)技能(反思教學(xué)得失)；(3)反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；(4)反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展；(5)反思是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利；(6)反思自己的教育教學(xué)觀念(反思教育理念)；(7)反思自己的專業(yè)知識(shí)。14．B【解析】最近發(fā)展區(qū)是由維果茨基提出的。7．B【解析】班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】蘇格拉底問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的一個(gè)必要的步驟，因?yàn)槌且粋€(gè)人很謙遜，“自知其無知”，否則他不可能學(xué)到真知；第二步稱為定義，在問答中經(jīng)過反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念；第三步稱為助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。2．簡(jiǎn)述小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容。A．啟發(fā)式B．循序漸進(jìn)C．因材施教D．直觀性7．班級(jí)目標(biāo)管理是由()提出的。最后進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)題深化文章主旨。3．(1)①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺作鋪墊。其次，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)班集體內(nèi)團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)的養(yǎng)成，使同學(xué)之間能夠相互幫助，共同進(jìn)步。28．D【解析】略。22．A【解析】略?！氨娍阼p金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》。17．D【解析】在廣義相對(duì)論建立之初，愛因斯坦提出了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，一是水星近日點(diǎn)的進(jìn)動(dòng)，二是光線在引力場(chǎng)中的彎曲，三是光譜線的引力紅移。周信芳是中國京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。7．D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。然而，我們的教育要適應(yīng)孩子的發(fā)展，怎么可以不傾聽他們的心聲呢? 請(qǐng)以“蹲下身來，傾聽孩子們的聲音”為題，寫一篇不少于800字的文章，體裁不限。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬人追捧的明星。接近山頂時(shí)，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。岳樺任林舉第一次去長白山，是1995年的夏天?；丶視r(shí)，她走到家門口就癱倒了。每當(dāng)有同學(xué)問他題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題都不會(huì)做???那好吧，由我來教教你吧??”久而久之，同學(xué)們漸漸地疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得。A．國務(wù)院B．國務(wù)院教育行政部門C．全國人民代表大會(huì)D．各省、自治區(qū)、直轄市人民政府13．下列不屬于四大名旦的是（）A．尚小云B．荀慧生C．周信芳D．程硯秋14．漫畫連環(huán)畫《三毛流浪記》的作者是著名漫畫家（）A．華君武B．張樂平C．丁聰D．豐子愷15．近幾年，在許多場(chǎng)合見義勇為被自我保護(hù)替代了。我認(rèn)為校長不應(yīng)該讓學(xué)生剪短發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該采用其他手段。其次，提出支持論點(diǎn)的理由。(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范。29．A【解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學(xué)派的思想。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義?！顿Y治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來俊臣審問。論據(jù)有兩個(gè)：一是對(duì)比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果；二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。9．C【解析】本題考查教育行政訴訟的程序。3．D【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，岳樺更像一種抽象的精神?！睍翰徽f這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。這些樹的名字，就叫做岳樺。那時(shí)的長白山，還沒有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生全部安然無事，而王老師的那個(gè)班，卻有三名學(xué)生扭了腳，一名學(xué)生跑掉了鞋。雖然多喝酸奶對(duì)兒童的牙齒有保護(hù)作用，但酸奶能降低蛀牙風(fēng)險(xiǎn)的原因仍不明確。A．公民素質(zhì)B．公民思想道德素質(zhì)C．公民科學(xué)文化素質(zhì)D．民族素質(zhì)4．教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括()A．以謀生為主要目的B．必須專門從事教育教學(xué)工作C．需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)D．要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷5．下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說法不正確的是()A．社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我聽了差點(diǎn)昏過去。我就走過去，和她一道搬。2．張某從某師范院校?？飘厴I(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。A．寫作能力B．寫作興趣C．寫作技巧D．寫作天賦22．關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項(xiàng)是()A．設(shè)問要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性 B．設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī)C．設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋D．如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管[page]23．研究發(fā)現(xiàn)，人類利用嬰兒和成人之間形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線索。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1．在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()A．對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B．辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化 C．在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D．不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理2．要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的()和為人師表的作用。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。[page]③但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說，恰恰是這種意義的倒置。丁老師沒有理會(huì)，繼續(xù)上課。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉?，說：“我從來不河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命。悱：想說而說不出來河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks：憤怒。如果你是萬老師，你會(huì)()河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks，向小夏及其母親道歉，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來，最低應(yīng)該由所屬()責(zé)令限期改正。本大題共29小題，每小題2分，共58分)()為主。河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號(hào)：hejsks，取得突破性成果的是() ()把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的誕生，揭開了太空技術(shù)的序幕。悱：感覺心情不舒暢《木蘭詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是()，用戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格、凄涼的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛()，要留清白在人間。，某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。關(guān)于價(jià)值概念的理解張曙光①近些年來，價(jià)值觀問題受到社會(huì)各界的高度重視。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。(4分)(2)文章結(jié)尾畫線處“反對(duì)把‘價(jià)值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?(10分)三、寫作題(本大題共50分)國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。不過學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。這一結(jié)論最適宜用來解釋的現(xiàn)象是()A．某些對(duì)童年時(shí)代過分留戀的人會(huì)在穿衣打扮方面表現(xiàn)出明顯幼稚化的傾向 B．子女長大成人離開家庭后，老人們喜歡養(yǎng)寵物，寄托撫愛之情，打發(fā)寂寞時(shí)光 C．長期以來，迪斯尼的藝術(shù)家賦予溫良可愛的卡通形象米老鼠越來越年輕化的外形 D．在生活方面被過度照顧的孩子，心理成長會(huì)受到一定影響，往往表現(xiàn)得比較脆弱 24．漢語拼音教學(xué)盡可能有()，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽他的課，但張某不接受對(duì)其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見學(xué)生的成績，個(gè)別的甚至有意評(píng)不及格?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多無知。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時(shí)，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。(選文有改動(dòng))問題：(1)寫出第②段中加點(diǎn)詞語“無知”在文中的含義。這種行為()A．可以，不影響正常教學(xué)即可B．可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事C．可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利D．不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德9．在教育行政訴訟中，對(duì)于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對(duì)不予受理的裁定不服，可以提起上訴。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個(gè)沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍?！睆慕處熉殬I(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。過后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對(duì)準(zhǔn)的照片。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營”更合適一些。后來，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運(yùn)伸出了它無形