淺談列方程解決問(wèn)題的教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-10-27 00:22本頁(yè)面
【正文】 一年節(jié)約下來(lái)的水也將是一個(gè)驚人的數(shù)字。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從我做起，為祖國(guó)建設(shè)做一點(diǎn)自己力所能及的貢獻(xiàn)。鞏固練習(xí)，學(xué)以致用完成練習(xí)十一（即教材第64頁(yè)第10題）：每平方米闊葉林每天能制造75g氧氣，是每平方米草地每天制造氧氣地5倍。每平方米草地每天能制造多少克氧氣？學(xué)生認(rèn)真讀題，收集信息，解讀和整合信息，然后交流收集、解讀和整合信息的情況，集體交流、討論，確定解題方法，建立等量關(guān)系式，列出方程并獨(dú)立解答。解：設(shè)每平方米草地每天能制造X克氧氣。5 X = 75 5 X247。5 = 75247。5 X = 15 答：每平方米草地每天能制造15克氧氣。結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)師：從上題中，你們想到了什么？學(xué)生有可能會(huì)想到植綠、護(hù)綠，教師借機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育。師：從這道題中我們知道了原來(lái)樹(shù)木和草地不僅可以美化環(huán)境，5 還可以制造氧氣，其實(shí)，植物能稀釋、分解、吸收和固定大氣中的有毒有害物質(zhì)，改善我們的生活環(huán)境。因此，我們要從小事做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們生活的環(huán)境更加美好！本課小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？和大家交流一下。第四篇：《列方程解決問(wèn)題》 教學(xué)反思《列方程解決問(wèn)題》 教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生初次利用列方程解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，上完后，感覺(jué)有不少問(wèn)題存在。教學(xué)例3時(shí)，我首先從例題上引導(dǎo)學(xué)生讀題觀察，理解題意，然后指導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了如下數(shù)量關(guān)系：警戒水位+超出部分=今日水位今日水位—警戒水位=超出部分今日水位—超出部分=警戒水位然后讓學(xué)生依據(jù)數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的方程，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例題與之前所學(xué)的方程有所不同，之前列方程時(shí)題目中未知數(shù)已經(jīng)有了，直接看出x表示那個(gè)量，而例題中并沒(méi)有x，從而引導(dǎo)學(xué)生了解到：要列方程必須把其中的未知量假設(shè)為x，從實(shí)際中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)列方程解決問(wèn)題時(shí)有“設(shè)??為x”的必要性，不至于出現(xiàn)在列方程時(shí)不寫(xiě)“解：設(shè)??”的情況。但是，在列方程的時(shí)候卻出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，因?yàn)榻滩闹灰笳莆铡拔粗獢?shù)不是減數(shù)和除數(shù)的方程”解法，在例題教學(xué)中，有的學(xué)生列出了這樣的方程：—x=，從意義上來(lái)說(shuō)，這樣的方程肯定是沒(méi)有問(wèn)題的，但是應(yīng)該怎樣解呢？是否該向?qū)W生講解方法？所以我就繞開(kāi)后兩種數(shù)量關(guān)系只講了課本的例題?！獂=，但是卻不會(huì)解。所以過(guò)后我就《黃岡小狀元》里的培優(yōu)作業(yè)進(jìn)行了補(bǔ)教。第五篇：《列方程解決問(wèn)題》評(píng)課【“課內(nèi)比教學(xué)”評(píng)課材料】《圓的周長(zhǎng)》評(píng)課材料劉瑄十月下旬，我校開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中有許多好課給我留下了深刻印象。下面就李小欽老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》一課談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。圓的周長(zhǎng)這堂課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生親歷了猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論的過(guò)程。從李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，我深切地感受到幾個(gè)字：觀念新，意識(shí)強(qiáng)，效果好。主要從下面幾點(diǎn)談?wù)?。一、教學(xué)觀念上，個(gè)性教育意識(shí)強(qiáng)從李老師的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)上都可以體現(xiàn)出來(lái)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程大多都是以小組的形式展開(kāi)的，學(xué)生之間通過(guò)協(xié)作、交流來(lái)共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種組織形式能保證每一個(gè)學(xué)生都能得到許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人人都能得到發(fā)展，不同的人得到了不同的發(fā)展。二、教學(xué)關(guān)系上，學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)這一點(diǎn)不僅從教師的角色轉(zhuǎn)變中可以看出來(lái)，還可以從教學(xué)時(shí)間的分配上得到體現(xiàn)，教師不在一個(gè)人主導(dǎo)課堂，她把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生們很好地利用這些時(shí)間和空間，親自動(dòng)手操作去探究和發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，還使學(xué)生體驗(yàn)到探究問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生利用今天所掌握的知識(shí)去解決一些生活中的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，什么是有趣的數(shù)學(xué)，使學(xué)生明白有利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。三、一點(diǎn)建議為了讓學(xué)生從更深層次上接觸科學(xué)的真理，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神?？梢栽趯W(xué)生操作得到圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些以后，設(shè)計(jì)一個(gè)較準(zhǔn)確的計(jì)算圓周率的課件，使學(xué)生對(duì)圓周率有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。另外學(xué)生操作時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了，導(dǎo)致課堂作業(yè)沒(méi)有時(shí)間完成，老師在把握教學(xué)節(jié)奏方面還可以更注意些。2011116
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