【正文】 遍。教師出示小黑板上的生字詞，讓學(xué)生讀一讀。不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。開火車讀。①（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。② 小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文 邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。全文共有幾個(gè)自然段？（1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽哪些詞語(yǔ)讀得 準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說好的地方再說要改正的。（3）剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。三、整體感知課文內(nèi)容小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討 論應(yīng)該樣填呢？（1）出示填空：梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。（2）指名說，多請(qǐng)幾個(gè)說。四、學(xué)寫生字。小朋友知道，學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？ 字卡出示：緊、靈、活。請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂 坐正。這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說。這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？范寫偏旁領(lǐng)讀。把你的手拿出 來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？（出示“房子圖”）冬天來了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？指名說，你為什么要選這間房子給它?。烤o：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫“緊”念兒歌）靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來用“靈活”說一句話？拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì)，開始描紅。五、小結(jié) 今天，我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝的故事，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查生字詞朗讀課文、二、精讀訓(xùn)練（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)過渡：梅蘭芳是一個(gè)非常著名的京劇大師。他在小時(shí)候去拜師學(xué)藝的時(shí)候，卻遇到了困難，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)，想想他遇到了什么困難。自由讀。（出示第一小節(jié)）指名讀。交流：梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝，遇到了什么困難？（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子）為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？相機(jī)出示： 因?yàn)椤?，所以師傅說他不是唱戲的料子。（指名說）咱們換個(gè)說法。師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)開______。(指名說，齊說)瞧，不同的句式表示同樣的意思。小時(shí)候的梅蘭芳，眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。所以師傅對(duì)他很失望，同學(xué)們，再讀讀這段話。齊讀。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？(靈活的、有神的、明亮的，會(huì)說話的)、眼睛還會(huì)說話呀？那是什么意思呢？指名回答。師總結(jié)：舞臺(tái)上的演員要 眼神來表達(dá)內(nèi)心的情感。比如：生氣了，高興了。難受了，都要用眼睛來告訴觀眾。眼睛就好像會(huì)說話一樣?？墒敲诽m芳并沒有這樣的眼睛呀!他是不是就放棄了呢？(沒有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。他又是怎么做的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。(出示第二小節(jié))自由讀。交流：為了練習(xí)眼力，他是怎么做的？指名回答。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“他常常緊盯著空中飛 的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒” 這就是他練習(xí)的方法。誰(shuí)來讀一讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想來讀一讀。師讀：“他常常看著空中飛翔 的鴿子，或者看著水底游動(dòng)的魚兒” 老師讀得好不好？為什么？“緊盯”、“注視”不就是看的意思嗎？體驗(yàn)好，我們一起來練習(xí)一下眼力，體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)梅蘭芳的感受。(出示紅外線點(diǎn))老師用這紅外線代替鴿子，請(qǐng)同學(xué)們緊盯著它，眼睛不要眨，頭不動(dòng)。瞧，鴿子飛來了，它正在盤旋，忽左忽右，忽高忽低，時(shí)快時(shí)慢。這邊的水池游來了一條魚，注視著它，時(shí)快時(shí)慢，忽左忽右。采訪，談感受。好，閉上眼睛，讓眼睛休息一下?，F(xiàn)在，我是一名記者，來采訪一下小梅蘭芳們剛才的感受。（圍繞這些問題：梅蘭芳先生，請(qǐng)問你為什么看鴿子和魚兒，這樣對(duì)眼睛有什么好處？請(qǐng)問練習(xí)時(shí)，你的眼睛有什么感覺？順勢(shì)指導(dǎo)讀：好，再讀這句話，相信你的感受會(huì)更深。你是練習(xí)了這么一小會(huì)兒?jiǎn)幔浚ǔ３＃┩ㄟ^朗讀告訴我。）齊讀。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來。同學(xué)們，將你們的感嘆帶入到朗讀中去。（對(duì)，時(shí)間真長(zhǎng)；哦，要讀出雙眼漸漸的變化）功夫不負(fù)有心人，人們都說，梅蘭芳的眼睛——想想看，哪些人會(huì)這樣說呢？以前，師傅、師兄弟們，觀眾這些熟悉梅蘭芳的人看到他的眼睛沒有神兒，都很失望，都替他難受?，F(xiàn)在，他們看到梅蘭芳的眼睛竟會(huì)說話了，他們的心情如何？（高興：讀出這種高興）（驚訝，讀）（興奮，讀）同學(xué)們，這是對(duì)梅蘭芳的一種贊美呀！讀。板書：會(huì)說話了（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)板書）梅蘭芳的眼睛從沒神兒到會(huì)說話了。這其中包含著他們多少辛勤的汗水呀！其實(shí)，做為一個(gè)唱京劇的演員，要練的不僅僅是眼神，請(qǐng)聽這樣的一個(gè)小故事。教師出示故事：梅蘭芳開始學(xué)唱戲時(shí)，經(jīng)常忘記戲詞，師傅說他不是唱戲的料子?？墒敲诽m芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他常常背詞到深夜，吃飯，走路，邊睡覺都想著戲里面的詞。別人背一遍，他背五遍、十遍。就這樣，他刻苦地練習(xí)，終于成為一代京劇大師。（此處是否需要加：讓同學(xué)們自己讀一遍，然后讓他們說：你覺得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)同學(xué)說話？）同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）對(duì)，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳——同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學(xué)苦練—— 同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學(xué)苦練——（四）拓展，說話師：看著梅蘭芳，看著他那雙會(huì)說話的眼睛。你想對(duì)他說些什么呢？老師給你開個(gè)頭：梅蘭芳先生，我想對(duì)你說。自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名說。一個(gè)“終于”讓我們感受到梅蘭芳學(xué)藝的艱辛。其實(shí)，同學(xué)們，你們的身上也有著勤學(xué)苦練的好品質(zhì)。比如，我們某某同學(xué)，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于把廣播操學(xué)會(huì)了。你能也來說說自己或同學(xué)們身上的進(jìn)步嗎？用上“終于”這個(gè)詞。指名回答，相機(jī)評(píng)價(jià)。三、抄寫生字。、看來，“勤學(xué)苦練”這個(gè)好品質(zhì)不僅讓梅蘭芳成為了京劇大師，也讓我們同學(xué)們?nèi)〉昧诉M(jìn)步和成功。相信同學(xué)們一定也能在寫字上取得進(jìn)步。出示生字讓學(xué)生組詞，范寫。四總結(jié)這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)也要向梅蘭芳那樣，只有刻苦勤奮，才能有所成就。附板書設(shè)計(jì)：、梅蘭芳學(xué)藝沒有神兒會(huì)說話了