【正文】 出示生字讓學生組詞，范寫。一個“終于”讓我們感受到梅蘭芳學藝的艱辛。教師出示故事：梅蘭芳開始學唱戲時，經(jīng)常忘記戲詞，師傅說他不是唱戲的料子。你是練習了這么一小會兒嗎？（常常）通過朗讀告訴我。師讀：“他常常看著空中飛翔 的鴿子，或者看著水底游動的魚兒” 老師讀得好不好？為什么？“緊盯”、“注視”不就是看的意思嗎？體驗好，我們一起來練習一下眼力，體驗一下當時梅蘭芳的感受。眼睛就好像會說話一樣。小時候的梅蘭芳，眼睛轉(zhuǎn)動不太靈活。第二課時一、復習導入：檢查生字詞朗讀課文、二、精讀訓練（一）、學習第一小節(jié)過渡：梅蘭芳是一個非常著名的京劇大師。（2）指名說，多請幾個說。這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)“芳”注意中間的一橫要寫在????橫中線上（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學藝的故事吧。懂得 學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從不苦練基本功。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。6．現(xiàn)在讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會比一開始讀得好，先自己練一練。經(jīng)過勤學苦練，昔日的“不是唱戲的料子”的梅蘭芳，今日竟成為“世界聞名的京劇大師”。緊——你知道他的部首是什么嗎？（絞絲底）我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?(按)(1)請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不要動。梅蘭芳被稱為大師，梅蘭芳創(chuàng)造了獨具特色的梅派藝術(shù)。這時可引導學生說說看，大家經(jīng)過努力怎么眼睛還不會說話了，可見眼睛會說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時用了很大的功夫。在課文學完后，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，鞏固了學生在后面的練習中學習成語。教學第一小節(jié)時，我抓住“沒有神兒”“料子”兩個詞語讓學生體會梅蘭芳學唱京劇先天條件的不足，同時進行說話訓練“師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？（終于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。能不看書的小朋友就不要看書了。誰愿意帶著這種感受來讀一讀課文的第二自然段。預設二：常常一讀；A．找出詞語師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個詞中感受到梅蘭芳的勤學苦練呢？（常常）師：從常常中你讀出了什么？（梅蘭芳經(jīng)常是這樣做的。）２、精讀第二自然段（１）再讀課文，你從文中哪些語句讀出了梅蘭芳的勤學苦練。齊讀課題。懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，他放棄了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。C 齊讀課文。（出示：梅蘭芳劇照）今天，我們就來看看梅蘭芳小時候是怎樣學藝的。學習第一自然段，感受梅蘭芳學京劇時先天條件的不足。學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。⒉認讀生字新詞及長句子 ⑴出示綠色通道和生字表提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。四、認讀生詞，學習生字。從不可能到可能。——經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。如果你是梅蘭芳，聽到大家的夸獎，你會是什么心情呢？（激動高興）（3）你能讀出你的高興和激動嗎？生練讀，指生讀，集體讀。你們能讀出來嗎？學生練指名讀集體讀（6）像這樣“不怕苦”的練習就叫勤學苦練。（出示句子）（舉手）你們太會學習了。（出示梅蘭芳演出劇照）▲（指向京劇大師）▲你覺得梅蘭芳為什么被稱為京劇大師呢？（小結(jié)：梅蘭芳在京劇方面有很深造詣而且品質(zhì)高尚，所以被稱為京劇大師）二、學習課文第二自然段。【教學重點】“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。、句的意思，并能展開合理的想象。，這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《梅蘭芳學藝》，（齊讀課題）上一節(jié)課我們已熟讀了課文，還認識了好多詞語寶寶，下面老師來檢查一下大家還記得他們嗎？快喊出他們的名字吧出示詞語：緊盯飛翔世界聞名或者注視靈活水底師傅勤學苦練拜師學藝京劇大師（1）生自讀（2）指生讀（3）齊讀（4）開火車讀，我們知道梅蘭芳是個怎樣的人呢？能不能用上面的詞語來說說你對梅蘭芳的認識。注意讀書姿勢的同學，付老師更喜歡。說說你的感覺。再用眼睛告訴大家，你這時很惱火。你還能把這些句子補充完整嗎？學生練指生。讓我們豎起大姆指來讀一讀。經(jīng)過勤學苦練，我終于把這首曲子彈好了。七、板書設計：不是料子→勤學苦練→京劇大師第一課時一、欣賞京劇選段，揭示課題，解題。小結(jié)：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。⒎背誦第三自然段質(zhì)疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節(jié)課再來學習。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。課前準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時第一課時教學目標：理解課題，初讀課文，了解課文大意。（出示：梅蘭芳）誰來讀讀這個名字？（強調(diào)“蘭”“芳”的讀音。（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。）“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？ 那是 “唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？（出示：）師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。五、作業(yè) ： １、練讀生字詞。教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。５、統(tǒng)計結(jié)果，得五角星的舉手，師表揚。三讀：C．現(xiàn)場體驗師：小朋友，有沒有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？我們只練一分鐘，當屏幕中的秒針出現(xiàn)時，要緊盯著，注視著，不準眨眼！師：現(xiàn)在，說說你的感受。誰能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學苦練。指名說，指導朗讀第二自然段。讓我們一起來欣賞大師的風采。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！六、作業(yè)，練習背誦課文。在教學第二小節(jié)的過程中，我抓住“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句進行朗讀，緊扣重點詞“緊盯”“ 注視”“ 常常”來理解。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。教學過程：一、復習導入：同學們上節(jié)課我