【正文】 生。查看學生寫作的內(nèi)容要點是否齊全，表達是否準確，用詞、句型結(jié)構(gòu)的使用是否正確，單詞拼寫是否有誤，語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準確性，上下文的連貫性以及語言的得體性。鼓勵學生在完成這一任務(wù)的過程中應(yīng)用較多的語法和詞匯，合理使用較復雜結(jié)構(gòu)和較高級詞匯。Step 6: Checking教師在引導學生實施這一過程的任務(wù)之前，首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評分標準，特別是高考作文的評分標準、評分原則、給分要求，以及各個檔次的要求和分值。在評價作文時，重點放在它所表達的思想及表達方式上，看作者對材料的分析是否準確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務(wù)，等等。這一過程的具體任務(wù)有：Checking in pairs同桌交流習作，通過辨認并改正彼此的內(nèi)容要點的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語法以及用詞的錯誤，再一次為學生提供學習的機會，并強化同學間的合作性學習。Class correction聽班級反饋。選出一篇學生習作，通過投影進行討論并集體修改，讓12位同學提出修改意見。評述學生習作的內(nèi)容要點、語言的準確性、遣詞造句、語法結(jié)構(gòu)、句子句型、過渡詞語、語篇結(jié)構(gòu)以及標點符號的使用。采取反饋和同學間相互閱讀作文的方法。學生既是作者又是讀者，他們通過閱讀別人的作文，可以學到更多的寫作技巧。Teacher feedback學生聽教師評述。教師對學生的修改意見進行簡要的評述，然后通過幻燈展示范文，并強調(diào)寫作要點。然后，要求學生再次對作文進行修改，不但要求要點齊全，語言表達準確連貫，而且在此基礎(chǔ)上，求新、求精。適當使用并列句、定語從句、名詞性從句。Hand in學生將寫好的作品上交老師，教師審閱后把優(yōu)秀作品在班級閱讀展 Step 7: Evaluation教學評估階段此階段教師提出問題“how to write an essay well?”,請學生根據(jù)自己的寫作問題進行總結(jié)。Step 8: sum up老師對于“如何提高寫作表達的方法”進行總結(jié)第五篇：新目標英語七年級教學設(shè)計新目標英語七年級(下冊)教學設(shè)計課題：Unit5：I39。m watching A(1a—1c)三河中學：高霞一、教材分析： 本單元是Go for it(下)Unit 5,主要圍繞“everyday activities ”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內(nèi)容是：“運用現(xiàn)在進行時態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖隆?。讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過實踐活動，能準確地用英語來表達。而本課是本單元的第一課時,通過詞匯、短語、聽力訓練以及對話練習的操練來學習和掌握“現(xiàn)在進行時態(tài)”和提高學生聽、說、讀、寫的能力，旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。二、教學目標：本課要求學生掌握以下詞匯：(doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone ?句型: What are you / they doing ? I39。m / We39。re/ They39。re watching is she/he doing? She/he is ：（1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達人們正在做的事情.（3）能在日常生活中恰當理解和運用本課的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。：教育學生要善于觀察周圍的事物,發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛生活，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。三、教學的重、難點：本課的教學重點為現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則,、教學方法:教法分析：（1）現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法知識點，而本課的話題源 自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在 運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（學以致用）。（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務(wù)和同學進行合作,為完成任務(wù)進行探究性學習。：我教學的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初一學生（以中等生為主），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。五、教學過程設(shè)計Step 1 organization(組織教學)Greeting : morning 2 Warming up（課前熱身）(“興趣是成功的催化劑”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)T：We are having an English class are we doing now?(Help the students to answer: We39。re having an English class now.)接下來要求幾個學生做一些動作，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進行時作好鋪墊）Step 3 Presentation(講授新課)(1)利用圖片呈現(xiàn)本課的主要詞匯,用圖片教學生詞,直觀形象,: Look at these can name the activities in them? S: Watch TV , do homework eat dinner?(2)通過圖片,引出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。1)叫一位學生按照圖片上的提示做動作，接著說： T: He/ She is singing are playing soccer : What is he/ she doing ? He/ She39。s playing soccer now 2）然后叫一個學生做動作，另一個學生問，進行問答練習。S1: What are you doing now?S2: I39。m watching TV.(ect.)singsinging / watchwatching / playplaying /。(3)現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則:主語+be(am,is,are)+ 4 Practice(鞏固練習) some pictures and let the students ask and answer in What are you doing ?I am is he doing ?He is are they doing?They39。re eating.. Section A(1a)。主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）Step 5 Listening(聽力訓練)接下來的任務(wù)型聽力要求學生對動作作出反應(yīng)，承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務(wù)： are the people doing? numbers from 1a the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing?B: He is watching : What are Dave and Mary doing? B: They are eating : What is John doing?B: He is doing homework.(通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實 Step 6 Pairwork(操練對話)Step 7 Group work(小組活動)接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學生為一小組，進行問答練習。如：What are you doing ?I am is he/ she doing ?He/ She39。s he/ she talking?Yes, he/ she is./ No, he/ she isn39。t.(這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。)Step 8 Homework(布置作業(yè))、詞組和句型。板書1a: homework, 2 watching TV, 3 cleaning, 4 eating dinner, 5 reading, 6 talking on the phone 3a:What are you / they doing ? I39。m / We39。re/ They39。re watching is she/he doing? She/he is reading.《Unit5：I39。m watching A(1a—1c)》——教學設(shè)計高霞三河中學2011年9月17日