【正文】 生。查看學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，表達(dá)是否準(zhǔn)確，用詞、句型結(jié)構(gòu)的使用是否正確，單詞拼寫(xiě)是否有誤，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性以及語(yǔ)言的得體性。鼓勵(lì)學(xué)生在完成這一任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用較多的語(yǔ)法和詞匯，合理使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級(jí)詞匯。Step 6: Checking教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這一過(guò)程的任務(wù)之前，首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，特別是高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分原則、給分要求，以及各個(gè)檔次的要求和分值。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，重點(diǎn)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看作者對(duì)材料的分析是否準(zhǔn)確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務(wù)，等等。這一過(guò)程的具體任務(wù)有：Checking in pairs同桌交流習(xí)作，通過(guò)辨認(rèn)并改正彼此的內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法以及用詞的錯(cuò)誤，再一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并強(qiáng)化同學(xué)間的合作性學(xué)習(xí)。Class correction聽(tīng)班級(jí)反饋。選出一篇學(xué)生習(xí)作，通過(guò)投影進(jìn)行討論并集體修改，讓12位同學(xué)提出修改意見(jiàn)。評(píng)述學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、遣詞造句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句子句型、過(guò)渡詞語(yǔ)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。采取反饋和同學(xué)間相互閱讀作文的方法。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧。Teacher feedback學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)述。教師對(duì)學(xué)生的修改意見(jiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，然后通過(guò)幻燈展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。然后，要求學(xué)生再次對(duì)作文進(jìn)行修改，不但要求要點(diǎn)齊全，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確連貫，而且在此基礎(chǔ)上，求新、求精。適當(dāng)使用并列句、定語(yǔ)從句、名詞性從句。Hand in學(xué)生將寫(xiě)好的作品上交老師，教師審閱后把優(yōu)秀作品在班級(jí)閱讀展 Step 7: Evaluation教學(xué)評(píng)估階段此階段教師提出問(wèn)題“how to write an essay well?”,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。Step 8: sum up老師對(duì)于“如何提高寫(xiě)作表達(dá)的方法”進(jìn)行總結(jié)第五篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(下冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)課題：Unit5：I39。m watching A(1a—1c)三河中學(xué)：高霞一、教材分析： 本單元是Go for it(下)Unit 5,主要圍繞“everyday activities ”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)核心內(nèi)容是：“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖隆?。讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。而本課是本單元的第一課時(shí),通過(guò)詞匯、短語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練以及對(duì)話練習(xí)的操練來(lái)學(xué)習(xí)和掌握“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：本課要求學(xué)生掌握以下詞匯：(doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone ?句型: What are you / they doing ? I39。m / We39。re/ They39。re watching is she/he doing? She/he is ：（1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)人們正在做的事情.（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本課的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。：教育學(xué)生要善于觀察周?chē)氖挛?發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛(ài)生活，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則,、教學(xué)方法:教法分析：（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而本課的話題源 自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（學(xué)以致用）。（2）開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。：我教學(xué)的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初一學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step 1 organization(組織教學(xué))Greeting : morning 2 Warming up（課前熱身）(“興趣是成功的催化劑”，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)T：We are having an English class are we doing now?(Help the students to answer: We39。re having an English class now.)接下來(lái)要求幾個(gè)學(xué)生做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作好鋪墊）Step 3 Presentation(講授新課)(1)利用圖片呈現(xiàn)本課的主要詞匯,用圖片教學(xué)生詞,直觀形象,: Look at these can name the activities in them? S: Watch TV , do homework eat dinner?(2)通過(guò)圖片,引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。1)叫一位學(xué)生按照?qǐng)D片上的提示做動(dòng)作，接著說(shuō)： T: He/ She is singing are playing soccer : What is he/ she doing ? He/ She39。s playing soccer now 2）然后叫一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生問(wèn)，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。S1: What are you doing now?S2: I39。m watching TV.(ect.)singsinging / watchwatching / playplaying /。(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則:主語(yǔ)+be(am,is,are)+ 4 Practice(鞏固練習(xí)) some pictures and let the students ask and answer in What are you doing ?I am is he doing ?He is are they doing?They39。re eating.. Section A(1a)。主語(yǔ) + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）Step 5 Listening(聽(tīng)力訓(xùn)練)接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng)，承接剛開(kāi)始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)： are the people doing? numbers from 1a the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing?B: He is watching : What are Dave and Mary doing? B: They are eating : What is John doing?B: He is doing homework.(通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí) Step 6 Pairwork(操練對(duì)話)Step 7 Group work(小組活動(dòng))接下來(lái)我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：What are you doing ?I am is he/ she doing ?He/ She39。s he/ she talking?Yes, he/ she is./ No, he/ she isn39。t.(這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。)Step 8 Homework(布置作業(yè))、詞組和句型。板書(shū)1a: homework, 2 watching TV, 3 cleaning, 4 eating dinner, 5 reading, 6 talking on the phone 3a:What are you / they doing ? I39。m / We39。re/ They39。re watching is she/he doing? She/he is reading.《Unit5：I39。m watching A(1a—1c)》——教學(xué)設(shè)計(jì)高霞三河中學(xué)2011年9月17日