【正文】 A、身心健康權(quán) B、人身自由權(quán) C、人格尊嚴權(quán) D、隱私權(quán)1注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程 B、研究型課程 C、拓展型課程 D、發(fā)展型課程1教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A、傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C、促進學(xué)生的個性發(fā)展 D、培養(yǎng)品德和審美情操1一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A、信度 B、效度 C、區(qū)分度 D、難度1有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育D、心理健康教育1在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B、探究——研討法 C、綱要信號圖教學(xué)法 D、暗示教學(xué)法二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi)。1正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以__________系統(tǒng)為核心的教育制度。1教育是人類通過有意識地影響人的__________ 從而影響人類自身發(fā)展的社會實踐活動。1與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和__________性等特點。1普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)，分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的__________。1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是__________。220世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__________教育理論。2教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度的特點主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有__________性。2教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的__________規(guī)律。2教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和__________本位論。2從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的 __________。2教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。2師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是__________關(guān)系。2制約課程的關(guān)鍵因素包括社會、兒童和__________。2常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和__________評價模式。教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：__________、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。3教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。3教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和__________型四種主要類型。3構(gòu)成思想品德的四個基本要素是__________、情、意、行。3教師就某一思想道德問題與學(xué)生進行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫__________。3班主任的領(lǐng)導(dǎo)風格一般可分為權(quán)威型、民主型和__________型。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。3與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點？3簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。3教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則？3簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點。簡述世界課程改革的基本趨勢。4簡述班級授課制的主要優(yōu)點。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。4在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。4一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個的問題。湖南省2 0 1 O年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中(中專)及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)(中學(xué))試題卷一、選擇題：本大題共1 5小題，每小題2分：共30分。在每小遍給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1．我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是 A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承2．從事新學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適合性，被稱為 A、關(guān)鍵期 B、學(xué)習(xí)準備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象 3．下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)A、學(xué)生興趣盎然地聽科普講座 B、學(xué)生用諧音法記憶單詞 C、科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4．下列表述中有錯誤的是A、智商決定學(xué)習(xí)成績 B、性格影響個體的行為方式 C、認知方式是習(xí)得的 D、不同個體間智力有質(zhì)與量的差異5．學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之問形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點的提出者是 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅6．“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于 A、外部強化 B、自我強化 C、替代強化 D、積極強化7．馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是 A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要8．遷移的形式訓(xùn)練說認為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于 A、具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)過程 C、概括 D、獲得策略知識9．根據(jù)認知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于 A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí) C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)10．“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程的 A、初期 B、中期 C、后期 D、各階段都可能11．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監(jiān)控策略 12．創(chuàng)造性思維的核心成份是 A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發(fā)散思維13．研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在 A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14．心理輔導(dǎo)的主要目標是學(xué)會調(diào)適和 A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發(fā)展15．在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容 A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ) B、分析使能目標 C、分析支持性條件 D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內(nèi)。16．教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋和 作用。17．在科學(xué)教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克的教育心理學(xué)著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和 三大問題。18．加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類型有：言語信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認知策略學(xué)習(xí)和19．根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)中當學(xué)生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識經(jīng)驗之間的 聯(lián)系。20．通常，動機可引起個體的行為。這是動機的 功能之表現(xiàn)。21．影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢。22．教學(xué)中，學(xué)生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于 直觀。23．從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抑制屬于 遷移。24．學(xué)習(xí)策略包括認知策略、元認知策略和 策略。25．“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是 知識。26．動作技能形成的基本條件(途徑)是 27．在學(xué)習(xí)策略的分類中，記憶術(shù)屬于 策略。28．根據(jù)問題的清晰性分類，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問題多屬于 問題。29．根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個高智力者，其創(chuàng)造性 30．態(tài)度通常由認知、情感和 構(gòu)成。31．根據(jù)正式群體與非正式群體的關(guān)系，學(xué)校中的課外興趣小組屬于 群體。32．群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統(tǒng)稱為群 體33．根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)使其動機強度控制在 水平。34．在課堂教學(xué)時，教師的 能力是其教學(xué)能力的核心。35．教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，教學(xué)任務(wù)是否完成，而對學(xué)生個體的表現(xiàn)關(guān)注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關(guān)注 階段。三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。36．簡述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識的措施。37．簡述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。38．簡述錯誤觀念的主要性質(zhì)特點。39．簡述心理健康教育的意義。40．簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。41．聯(lián)系實際談?wù)動绊憣W(xué)生態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。42．試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2010年教師資格證考試教育學(xué)試卷題型分析試卷結(jié)構(gòu)總分：100時間：150分鐘題型比例：選擇題202` 填充201`簡答題56`論述題110`難度：低一、課程改革的目標有六個轉(zhuǎn)變：改變課程過于重視知識傳授現(xiàn)象，強調(diào)學(xué)生形成積極主動態(tài)度。改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位。改變課程難、繁、偏的現(xiàn)象，強化與現(xiàn)實結(jié)合。改變接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于動手的能力。發(fā)揮評價、促進學(xué)生發(fā)展，改變教學(xué)實踐的過程。改變課程管理過于集中，實現(xiàn)學(xué)校地方國家共同管理。二、課程結(jié)構(gòu)：設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程小學(xué)階段以綜合課程為主初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語、數(shù)、外、科學(xué)或物化生、歷史與社會或歷史地理、體育與健康、藝術(shù)或音樂美術(shù)、以及綜合實踐活動。高中階段以分科課程為主，積極實行學(xué)分制管理，05年秋天江蘇省高中開始實行學(xué)分制。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動，并作為必修課程，從小學(xué)三年級開始。綜合實踐活動分為：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、以及勞動與技術(shù)教育。城市普通中學(xué)要逐步開展職業(yè)技術(shù)課程。三、課程標準：國家、地方、學(xué)校三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。四、教學(xué)過程：師生互動共同發(fā)展五、教材開發(fā)與管理：六、課程評價：學(xué)生發(fā)展性評價七、課程管理：三級課程管理（國家、地方、學(xué)校）八、教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以技術(shù)教育改革為核心內(nèi)容新課程時間安排：2005年秋季中小學(xué)階段各起始年級的學(xué)生，原則上都要進入新課程。教育必須以學(xué)生發(fā)展為本，因此必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。高中課改：在課程結(jié)構(gòu)上，新的高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三者構(gòu)成，其中學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)定為促進高中生全面發(fā)展，所必備的知識和能力，包括八個大的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域下設(shè)具體的科目，在科目下設(shè)置模塊，新的高中課程方案劃分三個層面內(nèi)容，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到科目再到模塊不斷細化。在課程內(nèi)容上每個科目都規(guī)定必修系列與選修系列的內(nèi)容。在課程評價方面①首先要合理有序的安排課程②建立選課指導(dǎo)制度③建立以校為本的教研制度④積極開發(fā)利用課程資源關(guān)于課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三個基本原則：綜合性、選擇性、均衡性構(gòu)建多樣化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu)完善和優(yōu)化課程內(nèi)容教育理論題型分析及解題技巧一、選擇題題型分析及解題技巧(一)選擇題題型特點教育理論選擇題在性質(zhì)上是單項選擇題，每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，正確選擇概率占1／4。給出四個選項答案，是選擇題的基本形式，答案的相似性，判斷稍有失誤，就會出錯，是這類題的突出特點。在試卷題型整體結(jié)構(gòu)中，選擇題為10道小題，每小題2分，共20分，約占總分的l／4，不可忽視這類問題。從內(nèi)容上看，選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題。我們在明確了選擇題內(nèi)容的這種針對性后，在命題方式上，要看到也是有規(guī)律可循的，首先是表明因果關(guān)系的問題判斷，回答“是什么”。比如，利用偽裝防止敵機轟炸是利用知覺的哪種特性？經(jīng)過分析，正確回答應(yīng)是選擇性，而非知覺的理解性或整體性。其次，關(guān)于對一些所謂“核心問題”或“根本問題”進行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點。比如：個性心理特征的核心是什么？“核心”是性格，而非能力或氣質(zhì)；教師勞動的根本特點是什么？“根本”特點并非勞動的復(fù)雜性或間接性、而是對人的培養(yǎng)。我們查閱了歷年的試卷。有一點提醒你，選擇題中第一小題都問某部教育著作的作者為何人？在給出四位教育家名字的選項中，讓你選擇出一位。比如：《教育漫話》的作者應(yīng)是洛克，而非其他教育家。這類題不難，多注意一下就行了。開卷第一題答好，可以立即增強你考試的信心。(二)選擇題解題技巧掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式，還需要有相應(yīng)的解題技巧。1．排除法：把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于正確答案的選擇。［例］下列哪個選項符合我國古代個別教學(xué)特征？（）A．學(xué)生有固定的修業(yè)年限B．教師對學(xué)生講授相同內(nèi)容C．學(xué)生的年齡和知識程度都不相同D．學(xué)生的年齡相同但知識程度不同古代教學(xué)形式是個別教學(xué)，抓住這一特征，首先排除掉B點，因為講授相同內(nèi)容是班級授課制的特征。其次，排除掉A點，固定的修業(yè)年限是學(xué)校制度的特點。個別教學(xué)的關(guān)鍵問題是學(xué)生的互不相同性，D點雖說的是知識程度不同，但學(xué)生的年齡相同，因之也應(yīng)排除。正確選項就是C。2．“正本清源”法：有些選擇題的選項不好排除，這時對選項的本義可以回憶思考，能使你擺脫困境。［例］一支白粉筆，無論是在明處還是在稍暗處，人們都會知覺它是白