【導(dǎo)讀】1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。讓學(xué)生通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。道，請(qǐng)同學(xué)們打開書111頁(yè)。引入新課26《晨讀》。創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面。向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。生字測(cè)驗(yàn)考本課生字，針對(duì)問題及時(shí)補(bǔ)救。培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

　　

【正文】 內(nèi)旅行記 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀 ，展開想象來理解課文。 展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問題。 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。 教學(xué)過程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明 教學(xué)再設(shè)計(jì)及 教學(xué)隨筆 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 師：同學(xué)們都對(duì)《十萬個(gè)為什么》非常感興趣，老師布置的課下作 業(yè)，在家里尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行一下總結(jié)。 生：反饋。 師：進(jìn)行全班的反饋，將問題進(jìn)行總結(jié)歸類。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起 !有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開書 127 頁(yè)吧！ 引入新課 30《屋內(nèi)旅行記》。 為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 師：同學(xué)們自由地讀課文，遇 到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。 更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 脫離語境，小組 長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。 三、再讀課文，深入品位。 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學(xué)們可以查資料幫助他 解決。 小組匯報(bào)，全班交流。 伴隨著學(xué)生交流反饋，教師要積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生解決不了的問題，教師通過查資料或上網(wǎng)來幫助學(xué)生解決。同時(shí)教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 四、指導(dǎo)生字書寫。 分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則 寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 五、拓展延伸。 回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁?？并找一找答案，下?jié)課講給同學(xué)們聽。 讀一讀《 21世紀(jì)十萬個(gè)為什么》《動(dòng)物世界》《兒童百科全書》《科普全書》等。 培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)慣。 教學(xué)反思 閱讀鏈接六 漫畫天地 豐潤(rùn)區(qū)韓城小學(xué) 任偉 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 要求學(xué)生認(rèn)真地讀短文內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。 通過教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。在內(nèi)心建立 “入目皆書 ”的意識(shí)。 過程與方法 通過認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。 深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會(huì) “熱愛 ”一詞的含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)豐子愷的資料。 教學(xué)過程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì) 與教學(xué)隨筆 一、設(shè)疑導(dǎo)入，明確閱讀的范圍 師：同學(xué)們，在現(xiàn)在為止，我們應(yīng)用所掌握的學(xué)習(xí)方法，閱讀了大量的文章，可你們想過嗎？除了這些，還有哪些內(nèi)容也值得我們?nèi)ラ喿x？ 比如說：漫畫 入目皆書，手中有、家中有、教室有、人人有，有意識(shí)的讓學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。 二、閱讀漫畫 師：我們喜歡看漫畫，因?yàn)槁嬍且环N筆畫簡(jiǎn)單而注重講述一個(gè)有意思的事情的繪畫。可是你們閱讀過漫畫嗎？ 下面就請(qǐng)大家打開書 131 頁(yè)，認(rèn)真地讀一讀漫畫《有得有失》，一會(huì)找同學(xué)說一說讀懂的內(nèi)容。 學(xué)生自由閱讀。 指名學(xué)生發(fā)言。 師：從這篇漫畫的內(nèi)容中你又有哪些啟發(fā)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：看來，閱讀漫畫，確實(shí)能使人在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。 這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的專業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)生從看漫畫，到閱讀漫畫，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，交流讀書的感受。使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。拓寬學(xué)生閱讀內(nèi)容的范圍。 三、讀書有引領(lǐng)，既讀作品，又讀作家 師：大家可能都發(fā)現(xiàn)了，在后面還有一幅漫畫，圖上的內(nèi)容你看懂了嗎？誰來說一說。 學(xué)生交流 師：這幅漫畫是我國(guó)近代著名漫畫家豐了愷先生所畫。你們對(duì)他有多少了解？誰來說一說。（交流搜集來的資料） 師：你們想知道是什么促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？ 請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀 132 頁(yè)的最后一段。 讀后指名學(xué)生說一說。 師：這段話中最重要的的一個(gè)詞是哪個(gè)詞？（熱愛）你是怎么理解這個(gè)詞的？通過豐子愷對(duì)孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動(dòng)人的 “兒童相 ”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什 么？你熱愛讀書嗎？ 要把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂，就要既讀作品，又讀作者。使學(xué)生在走入文學(xué)的門徑時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。 四、老師小結(jié) 師：如果帶著對(duì)讀書的熱愛去閱讀，你會(huì)收獲什么，也許現(xiàn)在還不明顯，但是在養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣之后，不久的將來，我們或是你自己一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的 “樂園 ”。 激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力， 明確閱讀的方向，引領(lǐng)學(xué)生喜歡讀書，讀好書，從而把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂。 教學(xué)反思 綜合學(xué)習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四項(xiàng)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)。 教學(xué)過程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明 教學(xué)再設(shè)計(jì)及 教學(xué)隨筆 一、創(chuàng)境、激趣、 師：（出示一個(gè)雪孩子的畫面）同學(xué)們，大家都喜歡雪孩子，你們仔細(xì)的觀察一下，能不能把你觀察的想到的用語言描述出來，講給你的小伙伴聽。 師：全班進(jìn)行一下交流。 師：今天老師給同學(xué) 們帶來了一位小朋友寫的文章《雪孩子》，你們想不想聽？師讀文摘，和學(xué)生一起分析好在哪里？ 師：鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞文中語言的美，構(gòu)思的微妙。 師：鼓勵(lì)學(xué)生，多積累、多學(xué)習(xí)好的范文。 二、讀讀背背 大部分學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)已經(jīng)很熟悉了，先讓學(xué)生一起背一背，小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫一寫，不會(huì)寫的字空著，請(qǐng)同學(xué)來補(bǔ)寫上。 理解詩(shī)意 讓學(xué)生將讀懂的講給大家聽，不的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生探究學(xué)習(xí)。（教師的導(dǎo)引要及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、有開放性 ） 詩(shī)的后兩句著重處理。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察、思考、組織語言最終達(dá)到提高寫作的能力。 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)探究中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)反思 口語交際 七嘴八舌話讀書 活動(dòng)目的： 讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。 學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。 使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 圖片 教學(xué)過程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及 教學(xué)隨筆 一、課件導(dǎo)入 由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。 師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁矗? 想不想加入他們的討論會(huì)中？ 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到口語交際的情景中，同時(shí)也為口語交際作了很好的鋪墊。 二、揭示口語交際的話題 七嘴八舌話讀書 師：看完畫面后，同學(xué)們是不是都有類似的情況和感受？ 在家爸爸不讓看課外書，感到很苦惱。 想讀課外書可是有種種的條件進(jìn)行束縛。 各自提出好的想法，和建議。 師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫小伙伴解除煩惱，并能提出合理的建議。 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過小組合作激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，同時(shí)交際能力也得到了很好的發(fā)展。 三、口語交際 1 學(xué)生 分組進(jìn)行交流討論。 2 學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。 3 交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。 要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說服力。） 匯報(bào)總評(píng)。 為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過程中。 四、針對(duì)學(xué)生存在的苦惱，再次進(jìn)行交際。 談一談自己有哪些苦惱。 生：各抒己見。 師進(jìn)行歸納總結(jié) 。 3 、小組內(nèi)再次進(jìn) 行合作討論。 4 針對(duì)每組的問題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。 讓學(xué)生通過親身感受，再次闡明自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。 教學(xué)反思 我的小筆頭 生活中的笑故事 豐潤(rùn)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 閆愛菊 《綜合學(xué)習(xí)六》中 “我的小筆頭 ”的習(xí)作要求是這樣的：你的生活中也一定會(huì)有很多有趣的故事，把你覺得有意思的寫下來吧。 教材分析：編者抓住學(xué)生心里，在結(jié)束本冊(cè)教材時(shí)，安排了一次留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的故事、并記錄下來的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提 供了一篇《凳子穿 “鞋子 ”》的有趣事情。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： １、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事，掌握描寫具體事情的方法。 ２、按順序把事情的過程寫下來，重點(diǎn)反映出事情的有趣之處，且文章語句生動(dòng)、內(nèi)容豐富具體。 ３、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 ４、讓學(xué)生體會(huì)到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂于學(xué)習(xí)寫作，積極熱情的投入到寫作實(shí)踐之中。 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)： 第一步：趣味故事 “大搜捕 ” 出示教材所給例文，請(qǐng)同學(xué)來讀。聽后思考：這件事有趣嗎？有趣之處在哪？為什么有趣？在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。 那么，我相信在你的生活中一定也發(fā)生過類似有趣的故事，可能你一時(shí)想不起來。不要緊，老師建議大家開展一個(gè) “趣味故事大搜捕 ”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書籍、報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查閱 “趣味故事 ”，也可以讓大人們講一些生活中有趣的故事。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的故事、奇怪的現(xiàn)象。把這些故事搜集來以后呢，全部帶到班上來，和大家一起分享。 第二步：趣味故事 “大比拼 ” 口語交際課上，班上召開一次 “趣味故事大比拼 ”競(jìng)賽。每位學(xué)生把自己在生活