【正文】 每位學(xué)生把自己在生活中找。把這些故事搜集來(lái)以后呢，全部帶到班上來(lái)，和大家一起分享。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書(shū)籍、報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查閱 “趣味故事 ”，也可以讓大人們講一些生活中有趣的故事。 那么，我相信在你的生活中一定也發(fā)生過(guò)類似有趣的故事，可能你一時(shí)想不起來(lái)。 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)： 第一步：趣味故事 “大搜捕 ” 出示教材所給例文，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。 ３、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： １、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事，掌握描寫(xiě)具體事情的方法。 教材分析：編者抓住學(xué)生心里，在結(jié)束本冊(cè)教材時(shí)，安排了一次留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的故事、并記錄下來(lái)的習(xí)作練習(xí)。 讓學(xué)生通過(guò)親身感受，再次闡明自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。 3 、小組內(nèi)再次進(jìn) 行合作討論。 生：各抒己見(jiàn)。 四、針對(duì)學(xué)生存在的苦惱，再次進(jìn)行交際。 為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。 要說(shuō)普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。 3 交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、口語(yǔ)交際 1 學(xué)生 分組進(jìn)行交流討論。 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 各自提出好的想法，和建議。 二、揭示口語(yǔ)交際的話題 七嘴八舌話讀書(shū) 師：看完畫(huà)面后，同學(xué)們是不是都有類似的情況和感受？ 在家爸爸不讓看課外書(shū)，感到很苦惱。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 圖片 教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及 教學(xué)隨筆 一、課件導(dǎo)入 由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。 學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)探究中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。（教師的導(dǎo)引要及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、有開(kāi)放性 ） 詩(shī)的后兩句著重處理。 請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字空著，請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)寫(xiě)上。 師：鼓勵(lì)學(xué)生，多積累、多學(xué)習(xí)好的范文。 師：全班進(jìn)行一下交流。 培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。 教學(xué)反思 綜合學(xué)習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭四項(xiàng)內(nèi)容。 四、老師小結(jié) 師：如果帶著對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)去閱讀，你會(huì)收獲什么，也許現(xiàn)在還不明顯，但是在養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣之后，不久的將來(lái)，我們或是你自己一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中的 “樂(lè)園 ”。 師：這段話中最重要的的一個(gè)詞是哪個(gè)詞？（熱愛(ài)）你是怎么理解這個(gè)詞的？通過(guò)豐子愷對(duì)孩子們的熱愛(ài)，創(chuàng)造出了打動(dòng)人的 “兒童相 ”漫畫(huà)，聯(lián)想到你們自己，你熱愛(ài)什 么？你熱愛(ài)讀書(shū)嗎？ 要把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂，就要既讀作品，又讀作者。（交流搜集來(lái)的資料） 師：你們想知道是什么促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫(huà)嗎？ 請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀 132 頁(yè)的最后一段。 學(xué)生交流 師：這幅漫畫(huà)是我國(guó)近代著名漫畫(huà)家豐了愷先生所畫(huà)。拓寬學(xué)生閱讀內(nèi)容的范圍。 這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的專業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)生從看漫畫(huà)，到閱讀漫畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，交流讀書(shū)的感受。 師：從這篇漫畫(huà)的內(nèi)容中你又有哪些啟發(fā)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生自由閱讀。 二、閱讀漫畫(huà) 師：我們喜歡看漫畫(huà)，因?yàn)槁?huà)是一種筆畫(huà)簡(jiǎn)單而注重講述一個(gè)有意思的事情的繪畫(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)豐子愷的資料。 深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會(huì) “熱愛(ài) ”一詞的含義。在內(nèi)心建立 “入目皆書(shū) ”的意識(shí)。 教學(xué)反思 閱讀鏈接六 漫畫(huà)天地 豐潤(rùn)區(qū)韓城小學(xué) 任偉 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 要求學(xué)生認(rèn)真地讀短文內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。 讀一讀《 21世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》《動(dòng)物世界》《兒童百科全書(shū)》《科普全書(shū)》等。 五、拓展延伸。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 分析記憶字形。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 伴隨著學(xué)生交流反饋，教師要積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師通過(guò)查資料或上網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生解決。 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問(wèn)題，同學(xué)們可以查資料幫助他 解決。 更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 二、初讀課文，隨文識(shí)字。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起 !有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開(kāi)書(shū) 127 頁(yè)吧！ 引入新課 30《屋內(nèi)旅行記》。 生：反饋。 教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 教學(xué)再設(shè)計(jì)及 教學(xué)隨筆 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。 展開(kāi)小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問(wèn)題。 正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。如（三顧茅廬、草船借箭等） 根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，將使學(xué)生的知識(shí)面更寬更廣。 五、拓展延伸 每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 分析記憶字形 教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到會(huì)復(fù)述。 孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn) 撥 拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。（每小組推薦一名，可參考老師的提示） 板書(shū)：表情 神態(tài)、動(dòng)作 情感 （小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)） 相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主 動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力。 （ 3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。 摘 “智慧星 ” 師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。 教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。 小組交流，合作探究解決問(wèn)題。 三、品讀，體味，理解深思 師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。 師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。 師：你們是不是很感興趣？ 請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū) 124 頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚 ,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 教學(xué)再設(shè)計(jì)及 教學(xué)隨筆 一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入 師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看 …… （放 錄像） “《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸 葛亮。 教 學(xué) 反 思 29 空城計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文。 把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。學(xué)生已經(jīng)能夠在 田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 書(shū)寫(xiě)生字： 重點(diǎn)指導(dǎo) “瓶 ”、 “酒 ”、 “系 ”三個(gè)生字。 把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)。 拓展： 皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。 小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。 理解課文： 學(xué)生自讀課文。 利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的 “識(shí)字大王 ”。 師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。 板書(shū)課題：木偶奇遇記 以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生講一講看到的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文 并茂）。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 過(guò)程與方法 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。 注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。 寫(xiě)生字 重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。 學(xué)習(xí)生字 這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)抽測(cè)。 教 學(xué) 反 思 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及 教學(xué)隨筆 復(fù)習(xí)引入 指名到講臺(tái)上復(fù)述一下故事。 小結(jié) 小結(jié)故事內(nèi)容。 全班交流。 使學(xué)生更深刻的體會(huì)故事的感情。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這個(gè)小故事，領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)容及感情。 勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象 回答）會(huì)說(shuō)些什么？ 表示心情高興的詞還有那些？ 總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？ 童話故事學(xué)生很感興趣，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。 教師在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì) （出示圖片） 小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂(lè)家？你是從哪里知道的？ 它們?cè)鯓訃樧叩膹?qiáng)盜？（據(jù)圖片體會(huì)） 它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的 ?說(shuō)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。 二、品讀課文、理解課文 再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？ 小組交流讀懂的地方。