【正文】 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會復(fù)述。 孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點 撥 拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué) 生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。（每小組推薦 一名，可參考老師的提示） 板書：表情 神態(tài)、動作 情感 （小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價） 相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的能力。 （ 3）反復(fù)讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。 摘 “智慧星 ” 師將難 度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。 教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。 小組交流，合作探究解決問題。 三、品讀，體味，理解深思 師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價 。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。 師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。 師：你們是不是很感興趣？ 請同學(xué)們快快打開書 124 頁，齊讀標(biāo)題《空城計》 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚 ,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計說明 教學(xué)再設(shè)計及 教學(xué)隨筆 一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入 師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個歷史故事，你們看 …… （放錄像） “《三國演義》中《空城計》的片段。 情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。 理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。 教 學(xué) 反 思 29 空城計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文。 把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 書寫生字： 重點指導(dǎo) “瓶 ”、 “酒 ”、 “系 ”三個生字。 把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識。 拓展： 皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。 小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。 理解課文： 學(xué)生自讀課文。 利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 小組長檢查生字，評出本組的 “識字大王 ”。 師檢查部分學(xué)生生字識記情況。 板書課題：木偶奇遇記 以學(xué)生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè) 情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生講一講看到的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志（圖文并茂）。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。 過程與方法 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。 注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時進(jìn)行補課。 寫生字 重點講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。 學(xué)習(xí)生字 這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到 熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。 教 學(xué) 反 思 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及 教學(xué)隨筆 復(fù)習(xí)引入 指名到講臺上復(fù)述一下故事。 小結(jié) 小結(jié)故事內(nèi)容。 全班交流。 使學(xué)生更深刻的體會故事的感情。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這個小故事，領(lǐng)會故事的內(nèi)容及感情。 勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會說些什么？ 表示心情高興的詞還有那些？ 總結(jié)一下童話的特點？ 童話故事學(xué)生很感興趣，估計學(xué)生會容易理解。 教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會 （出示圖片） 小動物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音 樂家？你是從哪里知道的？ 它們怎樣嚇走的強盜？（據(jù)圖片體會） 它們是怎樣趕走強盜的 ?說出關(guān)鍵的動詞。 二、品讀課文、理解課文 再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？ 小組交流讀懂的地方。 理解課文 一、初讀識字 自己朗讀課文，遇到問題做記號。 課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。 情感態(tài)度價值觀 理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。 過程與方法 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 教學(xué)反思 27 布勒門的音樂家 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能 正確認(rèn)讀 9 個生字，會寫 10個生字 “貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴 ”。 教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 書寫指導(dǎo)。 分析記憶字形。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學(xué)習(xí)。 提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？ 隨機指導(dǎo)朗讀。 三、品讀課文，感悟理解。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況， 全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。 檢查朗讀。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典， 也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆 一、激趣創(chuàng)境 同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在 20世紀(jì) 30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？想不想知道，請同學(xué)們打開書 111 頁。 情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。 過程與方法 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 第六單元 博覽群書 豐潤區(qū)新城道小學(xué) 董秀紅 26 晨讀 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫十個。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。 課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。 引入新課 26《晨讀》。 二、初讀課文，隨文識字。 學(xué)生互助識字，交流識字方法。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。 更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 更換語境，強化生字的再認(rèn)。 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想， （ 1）當(dāng)時學(xué)習(xí)條件怎樣？ （ 2）學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？ 以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀） 我們現(xiàn)在的晨讀與 30 年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？ 學(xué)生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。配樂讀。 四、拓展延 伸 談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因？ 文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？ 激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 五、指導(dǎo)生字書寫。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機智、團結(jié)。 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計及 教學(xué)隨筆 創(chuàng)設(shè)情境 （放課件）你們看畫面中的小動物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書 115 頁，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂家》 激發(fā)學(xué)生的情趣，通過質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中。 同桌檢查，開火車檢查。 指名說。并在朗讀中體會這種心情。把認(rèn)讀生字放在后邊。 分角色演義演一演 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色表演。 談自己的生活體驗 你在生活中還讀過哪些童話故事？和同學(xué)說說，小組交流。 使學(xué)生對童話產(chǎn)生濃厚的興趣，課下廣讀童話。回讀全篇。 給學(xué)生創(chuàng)造機會，當(dāng)眾發(fā)言。 充分利用學(xué)生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個分析，因為大部分學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。 “柴、琴、蛋 ”這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。 生字測驗 考本課生 字，針對問題及時補救。 教學(xué)反思 28﹡ 木偶奇遇記（節(jié)選） 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 會寫本課 10 個生字，會讀文中 10 個生字。 理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計說明 教學(xué)再設(shè)計及 教學(xué)隨筆 激趣引入： （播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。 師：從中導(dǎo)入新課。 讀文識字： 學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互