【正文】 的同學(xué)直接獎(jiǎng)勵(lì)。軟硬結(jié)合讓評(píng)價(jià)更有靈活性。(3)注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括預(yù)習(xí)作業(yè)的完成、課前準(zhǔn)備、課堂上積極發(fā)言、參與小組討論、大膽質(zhì)疑、學(xué)習(xí)收獲等諸多方面，學(xué)生感覺自己哪方面表現(xiàn)好，就在相應(yīng)的得星欄里涂上紅星一顆。這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)長善救失。積極的評(píng)價(jià)是創(chuàng)建高效快樂課堂的催化劑，而評(píng)價(jià)方式的變革由學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)實(shí)施的一種行為。這種由被動(dòng)到主動(dòng)的評(píng)價(jià)能夠大大激發(fā)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，從而使其參與學(xué)生的積極性大大提高，創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。這種評(píng)價(jià)方式的變革真正是正本清源。二、八項(xiàng)措施推進(jìn)高效快樂課堂的生成集體備課，合作交流我校堅(jiān)持非畢業(yè)年級(jí)集體備課制度，發(fā)揮集體優(yōu)勢、加強(qiáng)合作交流，減輕教師不必要的工作負(fù)擔(dān)，集思廣益，取長補(bǔ)短，凸現(xiàn)個(gè)人特長，讓教案、課件與導(dǎo)學(xué)案成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫”，成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素。我們在教學(xué)策略、方法設(shè)計(jì)上要求：創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛；確立以活動(dòng)教學(xué)為中心的發(fā)展觀；創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)討論、解決問題的情境；重視評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。在教學(xué)過程中，要求：快樂前奏，快樂導(dǎo)入，快樂體驗(yàn)（包括探究、交流、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等過程），快樂分享。實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去年底，我們借鑒山東杜郎口中學(xué)、山西新絳中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，遵循“先行試點(diǎn)，逐步放開，整體推進(jìn)，形成特色”的原則和思路，從2013年上期起，在高2012級(jí)選擇了4個(gè)班,進(jìn)行了以“優(yōu)化教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，高效快樂”課堂教學(xué)改革，其教學(xué)基本流程是“自主學(xué)習(xí)——成果展示——反思總結(jié)——訓(xùn)練提升”。取得經(jīng)驗(yàn)后，再全校推廣。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，初步取得了成功，通過檢測，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步最大。全員系列講課，形成“高效快樂課堂”氛圍（1）從今年起，我校推行“人人講，大家評(píng)”的教師全員講課活動(dòng)，分為四個(gè)系列，即：特級(jí)教師、省市骨干教師、學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師系列的示范課，旨在指引教學(xué)的正確走向，展示獨(dú)具的教學(xué)特色，在教師中形成示范。；中級(jí)教師系列的優(yōu)質(zhì)課，旨在培養(yǎng)一批縣級(jí)以上的骨干教師，探究課堂效率提高方法，在課堂教學(xué)改革中挑起大梁；初級(jí)教師系列的研究課，旨在讓他們早日成為校級(jí)骨干教師，逐步形成學(xué)校教學(xué)改革的中堅(jiān)；新入宣中的教師（未進(jìn)行合格認(rèn)定的）系列的匯報(bào)課，旨在關(guān)注教師成長足跡，讓他們早日成為專業(yè)合格的教師，使其快速融入學(xué)校課堂教學(xué)改革大潮。每位講課人上課后都要圍繞“高效快樂”寫出教學(xué)反思，總結(jié)得失，每位聽課教師都要圍繞“高效快樂”進(jìn)行評(píng)議，并量化出成績，并反饋到個(gè)人。一學(xué)年內(nèi)全部講課結(jié)束，分系列進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。（2）初任教師課堂教學(xué)比武。學(xué)校每學(xué)期開展一次初任教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，每年開展一次教學(xué)基本功大賽和“說課”賽。營造“快樂學(xué)習(xí)”環(huán)境，助推“高效快樂課堂”生成（1）營造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂幸福的環(huán)境里學(xué)習(xí)。如：開展班級(jí)學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂；上課前進(jìn)行勵(lì)志宣誓，讓學(xué)生體驗(yàn)激勵(lì)的魅力；教室環(huán)境催人奮進(jìn)的標(biāo)語口號(hào)布置，讓學(xué)生時(shí)刻警醒鞭策自己，向?qū)W習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)取。（2）開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體味學(xué)校生活的快樂。如：定期、不定期開展文藝表演、中學(xué)生才藝標(biāo)表演、書畫大賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、走向大自然、野營拉練、文明寢室競賽，舉行新生軍訓(xùn)、走進(jìn)高三宣誓、勵(lì)志演講等活動(dòng)，既讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增長了才干，培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生體味到了素質(zhì)教育的快樂。（3）培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法和能力。實(shí)施“高效快樂”課堂教學(xué)，必須讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的藩籬。為此，年級(jí)組、班主任利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，既有硬性的規(guī)定，又有耐心的引領(lǐng)。研討反思常態(tài)化，引領(lǐng)老師走上專業(yè)寫作之路（1）每月一反思。讓老師在在反思中進(jìn)步。要求教師每節(jié)課上后都要針對(duì)“高效快樂課堂”要求寫教學(xué)反思；并上傳質(zhì)量較高的教學(xué)反思，作為教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容；及時(shí)選取獲得優(yōu)秀的教學(xué)反思在《今日宣中》、《來鹿鐘聲》或校園網(wǎng)上刊登，并向市、縣教研室推薦。（2）出版成果集，讓老師反思后沉淀為自己的特色。今年，精選了老師進(jìn)百篇教學(xué)論文，由教育部教師發(fā)展基金會(huì)推薦、線裝書局出版社出版了《靜水深流》一書，向全國發(fā)行。積極搭建教師成長平臺(tái)。（1）為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校選派教師深入全國課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，回校后對(duì)照自己寫出心得體會(huì)，并向在校教師進(jìn)行示范講解；選派教師聆聽知名課改專家的報(bào)告，回校后向老師進(jìn)行傳達(dá)，并模仿示范，如在聽了山東即墨28中“和諧互助”課堂教學(xué)模式報(bào)告后，我校初中參會(huì)教師便按照模式進(jìn)行模仿教學(xué)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，受到老師歡迎。（2）為老師搭建展示平臺(tái)。無論是市縣組織的賽課活動(dòng)，還是縣上組織的送教下鄉(xiāng)，我校都積極選派教師參與，為他們搭建展示平臺(tái)，既促進(jìn)了他們的專業(yè)發(fā)展，又讓老師體驗(yàn)到了成功的幸福。制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施學(xué)校制定了眾多的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每年都要評(píng)選一批優(yōu)秀備課組長、教學(xué)新秀、教研先進(jìn)個(gè)人、課堂教學(xué)改革積極分子；每年的課堂教學(xué)講課賽、說課賽、基本功賽，都要評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)優(yōu)秀選手優(yōu)先評(píng)職晉級(jí)，優(yōu)先外出學(xué)習(xí)考察。在學(xué)生中，每年評(píng)選一批“英才獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，在開學(xué)典禮上給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。積極推行小課題研究。針對(duì)“高效快樂課堂”推進(jìn)過程中遇到的難點(diǎn)、困惑，及每一個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)到的教學(xué)方法等進(jìn)行小范圍課題研究。每年二月、九月份立項(xiàng)，七月、十二月份結(jié)題。學(xué)校成立課題研究評(píng)審委員會(huì)。對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行鑒定，合格的頒發(fā)校級(jí)課題研究證書。找出問題，形成對(duì)策——“高效快樂課堂”曲未終課堂教學(xué)改革并非是一朝一夕的事，它的形成是一個(gè)漫長的過程。在實(shí)踐中，還有許多問題需要解決。由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，是阻礙“高效快樂課堂”建構(gòu)的攔路虎。在教師中，特別是個(gè)別老教師認(rèn)為：“自己教了幾十年的書，都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，頁出了那么多人才，現(xiàn)在改革課堂教學(xué)方法，是給我們加重了負(fù)擔(dān)，我們不適應(yīng)”。因此，要全面地、全員地施行“高效快樂課堂”教學(xué)，需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，才能讓“高效快樂課堂”教學(xué)走上健康發(fā)展的道路；在學(xué)生中，不少學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)在學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于“你講我聽”“你布置我作業(yè)”“死記硬背”，不善于互動(dòng)交流，不會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。因此，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，也成為構(gòu)建“高效快樂課堂”教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在家長中，不少家長認(rèn)為，學(xué)校搞課堂教學(xué)改革，把“我們的孩子做試驗(yàn)品”，擔(dān)心改革失敗，使孩子成為改革試驗(yàn)的“犧牲品”。在行動(dòng)上，極力反對(duì)學(xué)校搞課堂教學(xué)改革。因此，要取得家長的認(rèn)可和支持，需要一個(gè)漫長的過程?？傊?，我們在構(gòu)建“高效快樂課堂”教學(xué)中，做了一些工作，取得了階段性成果。盡管前面的路還很長，但我們相信，踏上了課堂教學(xué)改革這班列車，我們就應(yīng)該珍惜這份機(jī)遇，在艱難曲折的道路上探索著，快樂著，追求著，幸福著??