【正文】 發(fā)、地方課程的有效實(shí)施，加快學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)程和地方課程的常態(tài)化實(shí)施，形成學(xué)校特色的校本課程開(kāi)發(fā)體系。措施：1．開(kāi)展優(yōu)秀課程展示活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校校本課程開(kāi)發(fā)的水平，爭(zhēng)取再出精品，切實(shí)落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，促進(jìn)課程多元化和精品化，同時(shí)也為下一步上級(jí)優(yōu)秀校本課程評(píng)比準(zhǔn)備好梯隊(duì)。2．加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的資源調(diào)研和資源整合工作，體現(xiàn)課程資源利用的整合性，在面臨共同問(wèn)題時(shí)，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)主體的“聯(lián)動(dòng)性”實(shí)現(xiàn)課程資源的整合和利用。3．繼續(xù)開(kāi)發(fā)精品課程、特色課程，使課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)緊密結(jié)合，在時(shí)間、項(xiàng)目上與學(xué)校活動(dòng)多方面整合，在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施上力求規(guī)范與創(chuàng)新。4．繼續(xù)做好德育文章，使校本課程開(kāi)發(fā)、地方課程實(shí)施與學(xué)校德育工作結(jié)合，增強(qiáng)課程實(shí)施的有效性，發(fā)揮課程育人功能。（二）發(fā)展課程內(nèi)涵，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的內(nèi)容與形式目標(biāo)：走課程內(nèi)涵發(fā)展之路，在原有勞技為特色的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。措施：1．以“分類(lèi)指導(dǎo)、典型引路、及時(shí)總結(jié)、整體推進(jìn)”的思路，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)，在繼承以勞技特色為載體的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展綜合實(shí)踐主題探究活動(dòng)和“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”，并進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)。2．以縣藝術(shù)節(jié)為活動(dòng)載體，統(tǒng)籌規(guī)劃校級(jí)總體計(jì)劃，形成活動(dòng)主題，落實(shí)活動(dòng)項(xiàng)目，規(guī)范課程操作。3．繼續(xù)發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，以教研組為陣地開(kāi)展研討和交流活動(dòng)4．發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，積極申報(bào)課題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，力求既規(guī)范課程操作又鼓勵(lì)各具特色。（三）建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)校本（地方）課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的穩(wěn)定與發(fā)展目標(biāo)：走教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，努力建立專(zhuān)任教師和多學(xué)科指導(dǎo)教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍。措施：1．開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程教例評(píng)析活動(dòng)，利用現(xiàn)有的設(shè)施資源，開(kāi)展“教學(xué)錄像+教學(xué)反思+教例評(píng)析+教學(xué)再設(shè)計(jì)”的1+3活動(dòng)，以積累課例，并將相關(guān)成果放入學(xué)校網(wǎng)站，以促進(jìn)課程教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2．繼續(xù)開(kāi)展基于課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施的“小課題研究”，加大研究深度，注重研究?jī)r(jià)值，本學(xué)期重點(diǎn)作好小課題研究的研討、總結(jié)和提煉工作。3．倡導(dǎo)教師關(guān)注課程開(kāi)發(fā)故事，及時(shí)提煉及時(shí)總結(jié)，積極撰寫(xiě)綜合類(lèi)教學(xué)論文和綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，增強(qiáng)教師對(duì)本課程的理解和領(lǐng)悟。4．通過(guò)教研活動(dòng)和假期培訓(xùn)，幫助學(xué)校和教師吸收新的課程理念，及時(shí)傳遞新的課程信息。附：古城鎮(zhèn)中學(xué)20102011學(xué)課程方案古城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)第四篇：校本課程及地方課程總結(jié)校本課程及地方課程總結(jié)我校的地方課程、校本課程的評(píng)價(jià)工作已結(jié)束，為了更好的促進(jìn)地方課、校本課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：我校地方課程、校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)、使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，一、校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)地方課程、校本課程采用考查的方式進(jìn)行，但作評(píng)價(jià)記錄。內(nèi)容為傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)典誦讀。1．傳統(tǒng)文化：（1—5年級(jí)）一二年級(jí)的學(xué)生采取才藝展示，口頭測(cè)試的方式進(jìn)行。三至五年級(jí)的學(xué)生采用手抄報(bào)的形式進(jìn)行考查。2．安全教育：（3—5年級(jí)）采取知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行了考查。3．環(huán)境教育：以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式制作了一期手抄報(bào)，并報(bào)送區(qū)教體局參評(píng)。4．科學(xué)發(fā)展觀：以宣傳科學(xué)發(fā)展觀的方式制作了一期手抄報(bào)。5．經(jīng)典誦讀：（1—5年級(jí)）一二年級(jí)以書(shū)寫(xiě)+誦讀的形式進(jìn)行考查，三四五年級(jí)由書(shū)寫(xiě)+誦讀+綜合運(yùn)用的形式進(jìn)行考查。，可分為“A”、“B”、“C”、“D”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，并記入學(xué)生檔案。（二）對(duì)教師評(píng)價(jià)1．科任教師要有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤記錄。，達(dá)到規(guī)定的課時(shí) 與教學(xué)目標(biāo)。、資料及在活動(dòng)中取得的成績(jī)資料。、調(diào)查、查閱等形式，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考核，并計(jì)入業(yè)務(wù)檔案。二、地方課程校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制我們建立了校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，正切合理的評(píng)價(jià)是我校地方課程校本課程的生命力。（一）評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。我們把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)原則定為：鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)！第五篇：校本地方課程工作總結(jié)一路辛苦一路甜在夏陽(yáng)高掛，秋風(fēng)沒(méi)吹的季節(jié)，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力推舉下，我有幸成為了校本課程的教研組長(zhǎng)。自己剛剛擔(dān)任這個(gè)教研組長(zhǎng)，因?yàn)闃I(yè)務(wù)不是太熟練，所以不是那么理直氣壯。但是組內(nèi)的教師一點(diǎn)也沒(méi)有瞧不起我，而是鼓勵(lì)我說(shuō)：“好好干吧，我們支持你?！睅е聜兊墓膭?lì)和信任，我上任已經(jīng)快一年了。想想這一年的教研成長(zhǎng)之路，有辛酸也有喜悅。校本課程是被教師們稱(chēng)為小課的學(xué)科。很少有人重視，甚至包括我自己，也是趕鴨子上架，但是這幾年在對(duì)學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)檢查中又是必查的一門(mén)學(xué)科。怎樣有效地調(diào)動(dòng)教師們的教學(xué)積極性，使這兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)富有自己的個(gè)性，同時(shí)使學(xué)生們對(duì)這兩門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣，成了擺在我面前的一大難題。怎么做呢，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我先在組織的第一次教研活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)教師們把自己教學(xué)過(guò)程中存在的困難說(shuō)一說(shuō)，然后我進(jìn)行歸納。通過(guò)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)教師們的困難最大的是缺少必要的理論支持,又因?yàn)閾?dān)任的科目比較多,沒(méi)有太多的時(shí)間仔細(xì)研究教材, 沒(méi)有現(xiàn)成的教案可以借鑒，上課時(shí)隨意性比較大。這些問(wèn)題怎么解決呢？我們經(jīng)過(guò)研究達(dá)成了共識(shí)，可以通過(guò)資源共享來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我先自己查閱了和這兩門(mén)學(xué)科相關(guān)的資料，在教研活動(dòng)時(shí)，印發(fā)給組內(nèi)的教師，然后我們一起學(xué)習(xí)，這樣每位教師首先得到了必要的充分的理論支持。然后我們把教學(xué)內(nèi)容作了明確的分工，要求教師們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己所負(fù)責(zé)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。分工后，教師們通過(guò)上網(wǎng)查資料，借鑒現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)，自行編寫(xiě)適合我們學(xué)情的教案，通過(guò)發(fā)給組內(nèi)的老師，達(dá)到資源共享，教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐隨時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做可以使教學(xué)設(shè)計(jì)更充實(shí)。來(lái)年教師們可以在這份教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上再加以修改完善，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加可行有效。這樣做先是初步解決了第一個(gè)難題。五月份是我們?nèi)R州的效率課堂活動(dòng)月，在此之前教研室組織了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。為了使教師們?nèi)〉煤贸煽?jī)，我們根據(jù)比武活動(dòng)情況，選出教師參加比賽。在參加比賽前，上課教師先自行設(shè)計(jì)教案，然后進(jìn)行試講，聽(tīng)課教師毫不留情地指出課中存在的問(wèn)題，然后給出修改建議，上課教師再進(jìn)行試講，然后再評(píng)課，再修改，直到全體教師滿意為止。應(yīng)該說(shuō)參加評(píng)選的結(jié)果還是令人滿意的，我的課獲得優(yōu)質(zhì)課，池老師的課獲得公開(kāi)示范課。應(yīng)該說(shuō)這兩節(jié)課凝聚了組內(nèi)所有教師的心血和汗水。也為五月份的教研活動(dòng)作了很好的鋪墊。五月份，我們組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科能力測(cè)試，應(yīng)該說(shuō)取得成績(jī)是可喜的。一路走來(lái)，有喜有憂，為了使教研工作更上一個(gè)臺(tái)階，使這個(gè)被教師們稱(chēng)為小課的科目盡快成長(zhǎng)壯大，我們?nèi)w教師一定會(huì)努力，根據(jù)上級(jí)的精神要求，繼續(xù)抓好教師的基本功訓(xùn)練，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到提高，走出我們自己的特色之路！