【正文】 分之一：上學(xué)（1）服裝整潔，手臉潔凈，男孩子不留長發(fā)。（2）紅領(lǐng)巾、校徽佩戴端正。（3）離家時，要向父母打招呼。（4）按時上學(xué)，路上靠右行。不攀肩搭背，不東張西望，不逗留玩耍，不追逐打鬧。（5）不帶零食，上學(xué)、放學(xué)途中不買零食。（6）進(jìn)校門后一律在校園內(nèi)活動，不準(zhǔn)擅自出校門。（7）遇見同學(xué)和認(rèn)識的人主動打招呼，問候；見到老師要問好。學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成精細(xì)化管理做到“橫向到邊、縱向到位”對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細(xì)化管理通過兩條主渠道來加以實(shí)施，其一是通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，做到教育“橫向到邊”；其二通過學(xué)生從上學(xué)進(jìn)校門，到放學(xué)出校門這一天來進(jìn)行“縱向到位”的教育管理。（1）“橫向到邊”的精細(xì)化管理。明確提出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育要走一條學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和社會教育帶來的功效。通過“家長會”、“家校聯(lián)系冊卡”來與家長進(jìn)行溝通交流；通過邀請法制副校長、民警叔叔來校上課、開辦家長學(xué)校、開展家訪、走進(jìn)社區(qū)、開展實(shí)踐活動等一些途徑來現(xiàn)身說法，教育學(xué)生不良行為規(guī)范的害處，并且在《校本德育手冊》的“學(xué)生文明禮貌行為要求”中也要明確地提出學(xué)生在家、在社會上應(yīng)該如何去約束自己的言行等一些很細(xì)致的要求。（2）“縱向到位”的精細(xì)化管理。對學(xué)生行為規(guī)范精細(xì)化教育“縱向到位”通過“國旗下講話”、“晨間談話”、“班隊(duì)活動”、“課堂教學(xué)”、“隊(duì)員自我管理”等途徑來加以落實(shí)。國旗下講話：每周一升旗儀式，在“國旗下講話”中提出本周一個行為規(guī)范的教育主題，講話時首先對上周教育之后出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，并且通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣播表揚(yáng)；然后再布置教育另一個主題。思想教育：當(dāng)“國旗下講話”啟動一周教育主題后，緊接著班主任老師要利用思想教育時間進(jìn)行反復(fù)教育，在學(xué)生中廣泛開展唱“三歌（國歌、校歌、隊(duì)歌）”活動、誦“規(guī)范”活動、樹典型活動。把抽象的教育、行為規(guī)范與身邊的范例結(jié)合起來，起到現(xiàn)身說法的形象教育效果，升華學(xué)生德育認(rèn)識，強(qiáng)化落實(shí)，讓每周的教育主題通過班主任去落實(shí)，通過班主任去監(jiān)督學(xué)生的言行舉止。班隊(duì)活動：學(xué)生對每周一個主題的行為規(guī)范要求，容易理解和接受，都表示能做好的積極心態(tài)。再通過班隊(duì)活動組織學(xué)生說出心聲、談?wù)剬?shí)際行動，使要求進(jìn)一步細(xì)化，并注重言行一致，體現(xiàn)在行動上。課堂教學(xué)：每周一個行為教育主題還通過課堂教學(xué)這一重要渠道，滲透行為規(guī)范教育，每位任課老師都必須支持配合這項(xiàng)工作，針對《校本德育手冊》的具體條款加以監(jiān)督與教育。隊(duì)員自我管理：任何外在的教育形式要達(dá)到內(nèi)化學(xué)生的行為品質(zhì)要求，讓學(xué)生自己明白做事的對錯與好壞，還需要學(xué)生的親身實(shí)踐和相互監(jiān)督。教師要借助學(xué)生的好勝心理和積極心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐過程中的自我教育和管理、相互監(jiān)督的作用，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的要求。心理輔導(dǎo)教育：小學(xué)教育須重視對小學(xué)生的心理健康教育。雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極少數(shù)，但是學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長，因此需要對全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。包含兩個層面的意思，第一是指課堂教學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)主要活動在教室中進(jìn)行；第二是指班級，即學(xué)生的班級集體，班級集體活動有課外、校外活動，但主要還是在課堂班級里活動。也就是說，重視小學(xué)生心理健康教育是每一位教師的職責(zé)，不僅僅是班主任的工作任務(wù)，所有的任課教師、學(xué)校教育管理工作者都有義不容辭的責(zé)任。學(xué)校心理健康教育的途徑和方法是：團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個體或小組為對象，也接受學(xué)生的主動咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化，教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開放時間，固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要增加兒童的特點(diǎn)，讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它，仿佛進(jìn)俱樂部活動一樣開心。個案教育。小學(xué)生個案教育是對上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個案的對象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生。學(xué)生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個案教育最好采用合作的方式進(jìn)行，以負(fù)責(zé)人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實(shí)，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個案資料，原則上學(xué)生在校期間個案研究不公開。測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計(jì)的量表，一般不提倡自己設(shè)計(jì)心理調(diào)查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，所有的數(shù)據(jù)都不可全信，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)俱樂部活動、個案教育等，進(jìn)行必要的預(yù)防和矯治，促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展。心理健康教育課。在心理健康教育試點(diǎn)班嘗試開展班級心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課。在試點(diǎn)班取得經(jīng)驗(yàn)以后，心理健康教育課在全校開設(shè)。老師根據(jù)各班的不同特點(diǎn)開展心理健康教育活動。家長會：學(xué)校非常重視家庭教育，發(fā)揮家長在德育工作中的作用。在行為規(guī)范教育中，學(xué)校通過召開“家長會”這一形式與家長進(jìn)行溝通，利用“家校聯(lián)系冊”與他們進(jìn)行交流孩子在家、在校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，真正做到家、校一致，形成合力。我校根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級實(shí)際，有針對性開展養(yǎng)成教育活動，使各年級養(yǎng)成教育內(nèi)容專題化、規(guī)范化各年級主題分別是：一年級：邁好成長第一步——以“行為習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題； 二、三年級：邁好學(xué)習(xí)第一步——以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題； 四、五年級：邁好人生第一步——以“生活習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題； 六年級：邁好成材第一步——以“品德習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題；（三）安全管理精細(xì)化全校師生員工牢固樹立安全意識，堅(jiān)持“生命壓倒一切，安全重于泰山”，加大宣傳力度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立和完善應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，做到思想上高度重視，行動上狠抓落實(shí)，責(zé)任上明確具體。從校園治安保衛(wèi)、交通、消防、飲食、校舍以及輔助設(shè)施、日常教學(xué)、安全教育、校園周邊環(huán)境等八大方面，進(jìn)行認(rèn)真排查，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，層層簽訂責(zé)任書。從細(xì)節(jié)入手，做到安全工作不留死角、不留隱患、不留漏洞。