【正文】 討課活動。每學(xué)期教師間相互聽課至少完成15節(jié)的聽課任務(wù)（工作不滿三年的教師需聽課20節(jié)），相互聽課、評課，互相學(xué)習(xí)互相借鑒，共同提高。加強寫話、作文的批改質(zhì)量，評語力求恰當(dāng)，具有激勵性，書面作業(yè)力求全批全改，“兩頭生”面批面改。我校加強了檢查監(jiān)控力度。新學(xué)期的教材研究期間，各個學(xué)科就制定了完備的集體備課計劃，人手一份，在延續(xù)五定（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定包組領(lǐng)導(dǎo)）的同時，對中心發(fā)言人提出新的要求，提前將收集的相關(guān)資料及主要備課思路反饋給每一個成員及領(lǐng)導(dǎo)，力保方向正確，主旨鮮明，言簡意賅，使集體備課活動更具有準(zhǔn)確性，針對性。教師個人都制定了個人專業(yè)化發(fā)展五年規(guī)劃和實施計劃、個人師德修養(yǎng)等計劃。師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動注重加強了教師對教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學(xué)法律法規(guī)、師德典型及習(xí)總書記北師大同師生代表座談會講話的學(xué)習(xí)，開展了師德承諾簽名、“愛生敬業(yè) 愛崗奉獻”主題教育、師德建設(shè)自檢自查、深入貫徹和落實八項規(guī)定廉潔規(guī)范從教、治理和糾正教育“三亂”及優(yōu)秀教師事跡匯報等教育活動，有效提升了教師政治思想素質(zhì)和師德水平。為了達到“堂堂清”的目標(biāo)，組織教師利用和完成好進修學(xué)校教研員編寫的“堂堂清”題庫，力爭做到當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂批閱。做到了量與質(zhì)的結(jié)合，做到了剛與柔的結(jié)合。精細化管理突出的特點是工作量化（起源于企業(yè)管理），但教育工作的特點是教育工作有很多隱性的工作，如間接德育：數(shù)、語、外、史、地、生學(xué)科中的愛國主義教育、科學(xué)精神、唯物主義思想的滲透，還有隱性德育，教師與學(xué)生的思想交流等工作就不能來量化完成。會上傳達了區(qū)教科局會議精神，學(xué)習(xí)了重要文件，進行了動員講話，宣讀了本校實施精細化管理方案，使全體教師知曉認同,這是落實精細化管理的關(guān)鍵。施工現(xiàn)場設(shè)置與工程規(guī)范相適應(yīng)的職工生活設(shè)施并與作業(yè)區(qū)分離。二、主要采取措施和要求：施工單位的項目經(jīng)理全面負責(zé)施工過程中的管理，根據(jù)工作規(guī)模、技術(shù)繁簡程度和施工現(xiàn)場的具體情況，編制施工組織設(shè)計，專項施工方案，建立文明施工責(zé)任制，并組織實施。施工單位必須在施工現(xiàn)場醒目處設(shè)置工程概況牌，并在標(biāo)牌上標(biāo)明工程項目名稱、結(jié)構(gòu)層次、面積、開竣工日期、建設(shè)單位、設(shè)計單位、質(zhì)監(jiān)單位、監(jiān)理單位和施工單位的名稱及項目經(jīng)理姓名、質(zhì)量和安全舉報投訴電話等建筑工程施工現(xiàn)場必須設(shè)置圍檔，進行全封閉施工。目標(biāo)體系：精細化管理包括兩方面的目標(biāo)體系： 教師育學(xué)生；二是管“事”的目標(biāo)體系：德育教學(xué)行政管理目標(biāo)體系安全??現(xiàn)實意義：精細化管理為學(xué)校教育管理提供了先進、科學(xué)、有抓手的管理模式，給我們一個很好的啟示，在學(xué)校管理上我們有了感覺和路子。每周末的班子例會談本周任務(wù)完成情況和下周的工作任務(wù)。要讓教師遵循精細化管理而又靈活駕馭精細化管理的內(nèi)涵，讓教師產(chǎn)生教育的幸福觀，才會用心工作，愛心育人，真心服務(wù)，最終實現(xiàn)“精心是態(tài)度，精細是過程，精品才是結(jié)果”。我校嚴(yán)格執(zhí)行了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，制定了內(nèi)容全面、適用的《教學(xué)工作計劃》，并在實際工作中得以運用。制訂了學(xué)校教師隊伍專業(yè)化建設(shè)五年規(guī)劃和實施計劃，明確了我校教師專業(yè)化建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、具體措施，成立了領(lǐng)導(dǎo)組織，明確了分工，落實了責(zé)任，切實加強了對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)。在抓好全員培訓(xùn)的同時，我校注重發(fā)揮骨干教師的帶動引領(lǐng)作用，對骨干教師進行了“加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力”和“學(xué)習(xí)，教師成長的階梯”為主題的培訓(xùn)活動。三、課堂管理精細化質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我園區(qū)按“備課—上課—作業(yè)批改—輔導(dǎo)—評價—反思”流程管理教學(xué)行為，進一步完善充實了教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教育教學(xué)各項管理制度，制定了《教案制作要求》、《作業(yè)設(shè)臵及批改要求》，嚴(yán)格按各項管理制度和教師考核細則落實各項工作。上課管理：我校按照上級指示精神，教師上課嚴(yán)格執(zhí)行了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（試行）》中“第五章上課”內(nèi)容與要求，貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，與“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”實驗有機結(jié)合，精心實施“堂堂清”環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)臵精、形式實、批改勤。我們加大力度對學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的信心和興趣，備課時想到學(xué)困生，課堂上想到學(xué)困生，把簡單的問題讓他們回答完成，他們的作業(yè)優(yōu)先批改細致批改，通過幾次的月考，每個班的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績都不同程度的提高。我們始終堅持課堂教學(xué)改革，為了檢測和提高任課教師的課堂教學(xué)水平，9月16日起，我校結(jié)合“構(gòu)建高效課堂行動策略研究”實驗課題，開展匯報課28節(jié)，涵蓋所有學(xué)科、所有教師。通過這些活動的開展，使所有教師積極地參與到課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究中來，緊跟全市課堂教學(xué)改革的步伐。建立細致的電器設(shè)備臺賬，嚴(yán)格控制電氣設(shè)備的維修成本。安保員張志祥平時對工作認真負責(zé)，在做好本職工作的同時積極鉆研專業(yè)知識。因該站病患及老年人較多，要停穩(wěn)開門，看好關(guān)門。下一步，我車隊將針對BRT2線及BRT2支線的線路特點，將駕駛員、站務(wù)員、售票員、調(diào)度員工種的一日工作規(guī)范流程拍攝成短片，并結(jié)合文字以圖文并茂形式展示給全體員工。通過宣傳教育，員工使用時履行檢查職責(zé)，車輛配載器材檢查100%合格。讓學(xué)生感到在學(xué)校老師就是自己的父母，同學(xué)就是自己的兄弟姐妹，也只有形成這樣和諧的師生關(guān)系，才能達到桃李無言，下自成蹊的教育效果。還要附加一條，對于成績一直下降的班長，提醒他必須努力學(xué)習(xí)，否則停職。（3）、處處清，就是要在班級精細化管理中，擴大管理幅度，使班級管理者的觸角延伸到每一個角落，不留管理死角，提升管理質(zhì)量。例如“學(xué)生文明禮貌行為要求”中學(xué)校部分之一“上學(xué)”這一主題我們定出了以下細化要求： 學(xué)校部分之一：上學(xué)（1）服裝整潔，手臉潔凈，男孩子不留長發(fā)。學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成精細化管理做到“橫向到邊、縱向到位”對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細化管理通過兩條主渠道來加以實施，其一是通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，做到教育“橫向到邊”；其二通過學(xué)生從上學(xué)進校門，到放學(xué)出校門這一天來進行“縱向到位”的教育管理。把抽象的教育、行為規(guī)范與身邊的范例結(jié)合起來，起到現(xiàn)身說法的形象教育效果，升華學(xué)生德育認識，強化落實，讓每周的教育主題通過班主任去落實，通過班主任去監(jiān)督學(xué)生的言行舉止。課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負責(zé)和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。記錄一定要真實，還可以寫記錄者的感受。在心理健康教育試點班嘗試開展班級心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課。