【正文】 愛之情，并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張.符號標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。幼兒人手一份圖譜?；顒?dòng)過程：一、律動(dòng)進(jìn)室。幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動(dòng)物叫聲：①/吱吱吱吱/吱吱吱吱②/游游游游/游游游三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。①師清唱，邊唱邊指圖譜。②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么?(幼兒回答，師指圖譜)b、解釋腳?。阂?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓罚殖鑱碛治璧?，所以留下了一些腳印。完整朗讀歌詞。四、掌握歌詞內(nèi)容。用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。①個(gè)別幼兒表現(xiàn)。②自由組合表現(xiàn)。老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。師生共同指大圖譜唱。出示符號“▼”、“︵”，引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號。吿訴幼兒歌曲名稱。合唱：①幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。六、結(jié)束：幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。大班音樂教案：歡樂頌 篇12活動(dòng)目標(biāo)觀察畫面，感知理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦歌詞。探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。能與同伴一致地歌唱和表演，體驗(yàn)歌曲歡樂的氛圍。初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)圖片一幅。音樂磁帶或CD，錄音機(jī)一臺(tái)。幼兒會(huì)演奏《歡樂舞曲》。打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂器。活動(dòng)過程歌唱活動(dòng)：畢業(yè)歌。教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂有表情地演唱《畢業(yè)歌》?？磮D欣賞歌曲《歡樂頌》。教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上有什么?它們在做什么?教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說的內(nèi)容連起來說一說，請大家仔細(xì)聽教師：你聽到了什么?帶領(lǐng)幼兒看圖念歌詞。教師隨著音樂帶領(lǐng)幼兒念歌詞。欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵(lì)幼兒 和 老師一起，輕輕地眼唱。學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂，嘗試著眼唱歌曲。幼兒歌唱，教師退出。引導(dǎo)幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現(xiàn)出歌曲越來越熱烈的氣氛呢?開展討論活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒根據(jù)討論出來的一個(gè)或者兩個(gè)方案，進(jìn)行歌唱活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動(dòng)作、加入襯詞、加入打擊樂器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。打擊樂：歡樂舞曲。教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。教師帶領(lǐng)幼兒使用樂器，演奏打擊樂《歡樂舞曲》。活動(dòng)反思：整堂課有兩個(gè)知識目標(biāo)，但時(shí)間分配的39。還不夠合理。其中在知識目標(biāo)（1）——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入平等、互愛的境界。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理知識時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。大班音樂教案：歡樂頌 篇13教學(xué)目標(biāo)理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。掌握一些簡單的合唱技巧，體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂趣。在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱；重點(diǎn)難點(diǎn)理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。環(huán)境與材料活動(dòng)前反復(fù)播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。音樂錄音帶。重點(diǎn)指導(dǎo)體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂趣。一次備課一、欣賞歌曲播放歌曲錄音，幼兒欣賞。提問：歌曲里唱了些什么？教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。再次欣賞歌曲，請幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）二、整體學(xué)唱教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱聲音先小后大，引導(dǎo)幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。三、合唱將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用”啦……伴唱。請一名幼兒朗誦（開始時(shí)也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂伴奏下，進(jìn)行合唱?；顒?dòng)反思：整堂課有兩個(gè)知識目標(biāo)，但時(shí)間分配的39。還不夠合理。其中在知識目標(biāo)（1）——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入平等、互愛的`境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理知識時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。第五篇：大班音樂《歡樂頌》活動(dòng)反思大班音樂《歡樂頌》活動(dòng)反思大班音樂《歡樂頌》活動(dòng)反思《歡樂頌》是一首名曲，是德國音樂家貝多芬寫的。它有著嚴(yán)整的形式，每行都用四步揚(yáng)抑格(一重一輕)詩律寫出，非常有規(guī)則的。我班的孩子對唱歌很感興趣，唱歌本身就能抒發(fā)幼兒的情感,有的歌曲旋律比較平坦，孩子們演唱時(shí)會(huì)缺乏唱歌的激情。《歡樂頌》全曲曲調(diào)活潑，富有感染力，正好能讓幼兒在唱歌中體驗(yàn)歡快的情緒。一般在歌唱教學(xué)中，我們慣有 “三步曲”——練聲、范唱、學(xué)唱，這種傳統(tǒng)的教學(xué)容易使整個(gè)教學(xué)過程枯燥單調(diào)，幼兒的“三性”受到束縛。如何調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？在歌曲《歡樂頌》的教學(xué)中，我采用了圖譜教學(xué)?！稓g樂頌》旋律優(yōu)美，但歌詞四大句的內(nèi)容無一重復(fù)，幼兒不容易記憶。因此我設(shè)計(jì)跟歌曲相對應(yīng)的圖譜，把歌詞、音高、節(jié)奏融合在圖譜中，既形象又直觀。比如歌曲的第一句我畫了兩個(gè)橢圓形表示天空和白云，第二句畫了一個(gè)太陽和一只小鳥，讓孩子們能更清晰的了解歌詞的內(nèi)容、節(jié)奏等。這種一目了然的方法幼兒比較容易接受，在學(xué)習(xí)的過程中打破了以往“注入式“、“填鴨式”的教學(xué)模式，較大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的“三性”，起到事半功倍的效果。