幼兒園大班散文詩欣賞教案：落葉-資料下載頁
2024-11-04 22:48本頁面
【正文】 幼兒語言表達能力和思維能力?！?到6歲的孩子他們對自然界的變化充滿了好奇和幻想。下雪了，看著片片雪花從天空中飄落下來把眼前的景象變成一個雪白的世界，孩子們興奮極了。散文詩《小雪花》不但激發(fā)了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。《小雪花》結構簡單，意境優(yōu)美，易于理解，它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優(yōu)美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。【活動目標】懂得散文中“比喻”手法的特殊作用。理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。能有感情的朗誦。初步學會跟據(jù)詩中句式結構仿編。【活動重點】理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境?！净顒与y點】初步學會跟據(jù)詩中句式結構仿編。【活動準備】圖片、配樂散文詩磁帶【活動過程】激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒想像。一天夜晚，烏云媽媽對小雪花們說：“孩子們，等風婆婆放開風口袋的時候，你們就離開媽媽的懷抱，去裝點美麗的冬天吧！”小雪花們高興極了都在想我要飄去哪呢？第二天清晨，風婆婆將風口袋一抖，小雪花們就掙脫了烏云媽媽的懷抱，紛紛揚揚飄向了天空。如果你是潔白晶瑩的小雪花，你從高高的云層輕盈的飄下，你最想落到什么地方呢？把它裝扮成什么樣子？引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。（1）引導幼兒觀察圖片：小雪花落到哪里？那里有什么變化？（2）教師結合掛圖，清晰、有感情地配樂詩朗誦。（3）提問：聽了有什么感受？（4）再次欣賞散文詩。體驗作品，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？詩歌里說小雪花是怎樣落下的？什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”飄下的樣子？（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？ 初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。（1）跟老師小聲朗讀。（2）配樂朗讀。遷移作品，幼兒創(chuàng)編（1）提問：如果你是小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？（2）幼兒回答發(fā)表自己見解。師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？ 幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導?；顒友由烀利惖男⊙┗ò讯煅b扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧！【活動反思】本次活動結合圖片欣賞散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創(chuàng)編。在活動開始教師出示一張完整的雪景的圖片供幼兒欣賞，幼兒觀察雪景圖片后自由地想像像什么，在教師的引導下，幼兒很好的進入雪天的氛圍，想像的空間被打開。在欣賞散文環(huán)境中教師采用多種形式朗誦四遍加深幼兒記憶，在此環(huán)節(jié)幼兒很好的理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進行下一個環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程先提問“小雪花還像什么？”幼兒能想像的會很多，然后提問幼兒：“小雪花落到了什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動在組織過程中，教師仍感到存在不足之處：欣賞環(huán)節(jié)用雪景視頻效果會更好，能更好地把幼兒帶到下雪情景和氛圍中，以激發(fā)幼兒想像。理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，總是停留在雪花落在什么地方？那里有什么變化？在以后的活動中可以再具體些。附： 小雪花我是潔白晶瑩的小雪花 我從高高的云層輕盈地飄下我落滿高山，高山披上美麗的白紗 我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦 我落滿松柏，松柏結出許多棉花 我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛天梨花 我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮 我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯 閃著耀眼的銀花花我是潔白晶瑩的小雪花我從高高的云層飄下
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