小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文-資料下載頁(yè)
2024-11-04 22:41本頁(yè)面
【正文】 的智力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我充分利用三年級(jí)學(xué)生對(duì)新教材的欣喜心理，在三年級(jí)期中時(shí)，要求學(xué)生能認(rèn)讀26個(gè)字母，不要求寫，期間穿插對(duì)日常英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單用語(yǔ)的滲透和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生有充分的成就感。在集中學(xué)習(xí)字母之后，我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練，將字母的認(rèn)讀與Let’s learn中的詞匯學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽(tīng)聽(tīng)辨辨，如讓學(xué)生看著兩個(gè)單詞：mouth, nose選擇所聽(tīng)到的一個(gè)單詞，再進(jìn)行字母發(fā)音的滲透，NN/nnn/,nose nose nose, MM/mmm/,mouth mouth ，我們可以根據(jù)教材對(duì)字母教學(xué)的編排著重對(duì)字母和音素進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)以前所學(xué)單詞的積累，讓學(xué)生通過(guò)比較逐步得出字母音素歌，/AA/ A，/b//b/B,/k//k/C的吟唱，使學(xué)生在吟唱過(guò)程中逐步感覺(jué)到英語(yǔ)單詞的發(fā)音是有規(guī)律的。在教學(xué)過(guò)程中，可以將26個(gè)字母在教材所舉的例詞中的發(fā)音情況告訴給學(xué)生，讓學(xué)生初步對(duì)音標(biāo)有所感知。在四年級(jí)開(kāi)始，我們又可來(lái)一次集中教學(xué)，這次主要在字母的基礎(chǔ)上突破48個(gè)音素、音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。教學(xué)四會(huì)單詞時(shí)，要緊緊抓住單詞的字母組成與音素間的關(guān)系，讓學(xué)生懂得用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，并通過(guò)各種游戲競(jìng)賽讓學(xué)生體會(huì)到根據(jù)發(fā)音記單詞與死記硬背記單詞的不同，使學(xué)生嘗到科學(xué)記詞的甜頭。，突破拼讀關(guān)策略音素是字母和音標(biāo)的橋梁。在單音的教學(xué)中，要始終把握住這一脈搏，進(jìn)行字母、音素、音標(biāo)同步教學(xué)。如：學(xué)了字母f，l，m，n，s，x，就讓學(xué)生識(shí)別出六個(gè)字母的名稱音都含有一個(gè)共同音素［e］，就此使學(xué)生識(shí)記元音字母e通常在單詞中發(fā)［e］，且該音素的音標(biāo)與字母形同；同時(shí)指出去掉這六個(gè)字母的第一個(gè)音素［e］，余下的音便是五個(gè)字母在單詞中的讀音，且字母與其音標(biāo)形同。接下來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell；從而建立拼讀意識(shí)，發(fā)展拼讀能力。用同樣的方法可以得到下面的字母b，c，d，p，t，v，z在單詞中的讀音，以及字母e的名稱音［i：］；還有像字母a，k，j，h也可如法進(jìn)行；五個(gè)元音字母和字母組合以及輔音字母和字母組合的語(yǔ)音教學(xué)也有其各自的規(guī)律可循。重要的是抓住音素是字母與音標(biāo)之間的橋梁，避免形成字母與音標(biāo)兩張皮。、語(yǔ)音學(xué)習(xí)一體的語(yǔ)音教學(xué)策略在英語(yǔ)字母教學(xué)的同時(shí)，將字母在單詞中的發(fā)音同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母名稱音的同時(shí)感受字母在單詞中的發(fā)音。在學(xué)習(xí)字母的過(guò)程中滲透語(yǔ)音意識(shí)是很好的語(yǔ)音傳授途徑。、語(yǔ)音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體的語(yǔ)音教學(xué)策略 在學(xué)生學(xué)習(xí)字母、拼寫單詞的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音，學(xué)習(xí)基本詞匯的同時(shí)感悟并逐漸掌握語(yǔ)音的拼讀規(guī)則。從而為見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是小學(xué)生，他們年齡小，模仿能力強(qiáng)，你怎么教，他就怎么學(xué)，不需要作任何講解。模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。①聽(tīng)音。聽(tīng)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)音，教師可以提供原聲語(yǔ)音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽(tīng)的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生模仿，也才能模仿得對(duì)，模仿得準(zhǔn)確。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生都能聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語(yǔ)音”，有時(shí)在教室前面說(shuō)一遍，然后走到教室后面再說(shuō)一遍。這樣使每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。②模仿。模仿時(shí)可采取集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官，增加學(xué)生的模仿機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有錯(cuò)，給予及時(shí)的幫助糾正。③仿說(shuō)。在聽(tīng)音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說(shuō)，這可以通過(guò)朗讀、日常的聽(tīng)說(shuō)等練習(xí)來(lái)進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。都說(shuō)語(yǔ)音教學(xué)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之，如果在教法上來(lái)點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下五類：A 生動(dòng)有趣，擬人化的規(guī)則滲透教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：給音素找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂(lè)傳卡片拼讀游戲，“拼音做動(dòng)作”，“拼音畫簡(jiǎn)筆圖”、“拼音涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。B 韻文，歌謠配合學(xué)習(xí)的語(yǔ)音教學(xué)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要考慮到兒童在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)和心智特點(diǎn)，充分利用心理學(xué)上的“興趣律”，投其所好，把語(yǔ)音“化”到韻文中，“溶化”到歌謠中去，讓學(xué)生在朗讀、演唱中感悟語(yǔ)音規(guī)則，在樂(lè)學(xué)中快速記憶發(fā)音規(guī)律。C 語(yǔ)音教學(xué)與語(yǔ)言交際有機(jī)結(jié)合的教學(xué)在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中教師要樹立以運(yùn)用為中心的大語(yǔ)音觀，從一開(kāi)始就要教學(xué)生按照真實(shí)的交際形式讀英語(yǔ)，注重在真實(shí)的交際中進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。我們一定要明確我們的語(yǔ)音教學(xué)最終是為語(yǔ)言交際服務(wù)的。D 把語(yǔ)音學(xué)習(xí)的鞏固和強(qiáng)化延伸到課外，在讀故事中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)例如：在詞匯抄寫過(guò)程中學(xué)生能對(duì)常見(jiàn)的字母組合做出標(biāo)記，在讀故事中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是口語(yǔ)的基本物質(zhì)單位。而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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