【正文】 他人學習，而且經(jīng)常亂丟紙屑，不干凈整潔。也經(jīng)常因為遲到或其他原因給班集體扣分或“ 抹黑”的學生等等。當這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我們不管是作為老師還是班集體中的一員，都有義務(wù)去幫助他們改正一些不好的習慣及缺點，使他們?nèi)谌氚嗉w中。我覺得可以從以下幾方面著手嘗試。深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念。讓家庭教育與學校教育形成合力，齊抓共管，使學生養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容、學校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學習氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度。讓家長重視孩子的學習過程，不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。耐心引導，找回自我。老師可以通過開設(shè)“心理輔導班”，對被排斥學生進行心理輔導，與他們做朋友，多與他們交流溝通。幫助他們提高學習成績，培養(yǎng)學生自信心，使其盡快融入班集體。俗話說：“金無足赤，人無完人?！崩蠋熞惨虒W生，每個人都有自己的長處和短處，要學會對自己作出公正全面的評價。不要死死盯住自己的短處，背上一個沉重的包袱，要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)點，以補償自己的不足。角色扮演，榜樣示范法?；顫姾脛?、模仿能力強是小學生的突出特點。在活動中，采用角色扮演的方式間接糾正學生身上的錯誤行為，這對教育那些經(jīng)常違反校規(guī)、班規(guī)、時常打架的學生具有很好的效果?？梢栽诨顒又?，讓學生說出班上最受歡迎的同學的個性和行為特點，如學習刻苦、樂于助人、誠實熱心等；然后，讓那些平時不守紀律的學生去模仿和扮演好學生，讓他們?nèi)ンw驗?zāi)男┦鞘苋藲g迎的行為，哪些是應(yīng)該擯棄的不良行為。這樣不僅在學生樂于接受的游戲中實施了道德教育，還為他們樹立了道德榜樣，指出了努力的方向和目標，引導學生向健康的方向發(fā)展。在角色扮演的同是還可采用協(xié)作互幫的小組合作形式，讓學生之間互相進行指點和幫助，達到共同促進、共同協(xié)作的目的，從而獲得良好的人際交往經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)平臺，合作交際法。小學生對他人的評價標準通常比較簡單：學習成績的好壞往往是他們擇友的一大標準。針對那些因為學習成績不好而受排斥的學生，教師應(yīng)善于挖掘他們在其他方面的長處，幫助他們樹立在班集體中的威信?？梢愿鶕?jù)每個學生的不同情況、不同特長分別給他們安排了不同的職位，這樣每個人都擁有了自己的發(fā)展平臺，掌管著自己的一份工作，承擔著一份職責。大家各有所長，各有分工，各盡職責，那些學習成績不是很優(yōu)秀的學生也能在其他擅長的領(lǐng)域找到自己的自信點，不會發(fā)生掉隊和受排斥的現(xiàn)象。可以在班級設(shè)立一些小崗位，如：衛(wèi)生檢查員，收發(fā)作業(yè)助理等，培養(yǎng)學生的服務(wù)意識，合作意識，責任感，鍛煉學生能力。小崗位能讓他們感到“我是重要的，我是大家庭中的一員，我是快樂能干的?！痹谡n堂上，老師多讓被排斥的學生回答問題并給予強大的鼓勵與表揚。老師與同學的掌聲與祝賀，大大地增強了他的自信，讓他體驗到成功的樂趣。興趣引導，自我競賽法。教師可以根據(jù)受排斥學生的某些不良品行，為他們制定發(fā)展過程中的小目標，哪怕只是“ 跨度很小的一步”，如“ 今天我說了十句臟話，明天只說一句”。然后將學生今天“的 我”與昨天的“ 我”進行比較，及時肯定他們的進步，“培植”他們的自尊心，為他們的未來“ 播種”信心與希望，增強他們不斷進步的動力和勇氣。要看到被排斥學生的閃光點，收集孩子的點滴進步，展示他們的優(yōu)點，鼓勵他們重拾自信，逐步贏得同學們的尊重與認同。在班級里設(shè)立“每天進步一點點”展臺，他們設(shè)計的賀卡，寫的文章，鋼筆字，和同學合作的手抄報，都是展示的內(nèi)容。讓他們展示自我，從而能融入班集體這個大家庭。運用多種評價，促進發(fā)展。維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當他能主動參與勞動時，就及時在同學面前表揚他；當他學習上有一點小進步時，就把她進步的消息告訴家長；當他能主動幫助同學的時候，讓同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵?? 讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比其他同學差的。班集體對個體的影響是多方面的，它將深刻影響學生社會化人格的形成和發(fā)展；班集體內(nèi)部人際關(guān)系的特點和狀況，也將深刻影響學生的自我認知、自我定位以及生活信念和人生態(tài)度的形成。為培養(yǎng)每一個學生具有健全的人格和健康的人際交往品質(zhì)，教師應(yīng)發(fā)揮權(quán)威作用，關(guān)注那些在班集體中受排斥的學生，幫助他們改善自身的行為舉止，提高人際交往能力，改變在班里的不利地位，為他們打造一片快樂成長的天空。