小學畢業(yè)班質(zhì)量研討會發(fā)言稿-資料下載頁
2024-11-04 22:39本頁面
【正文】 意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，我可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。如在教學What’s this in English? It’s a．．． Is this a．．．? Yes, it , it isn’,我設(shè)計了“Guess”的游戲。課前我預(yù)先準備一只裝著實物的盒子，讓一學生主持并判斷對錯。主持的學生問What’s this ?全班學生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學生不斷重復(fù)使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。此外，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。三、開展小組競賽活動我盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成三個組，為每組起個名字，如“Mouse Group”、“Cat Group”、“Panda Group”、“Duck Group” 等，在每節(jié)課的復(fù)習、操練等環(huán)節(jié)中穿插進行一些競賽、小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個“小笑臉”。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，讓他們增強自信心和成就感。四、重視師生情感交流，培養(yǎng)學生學習英語興趣對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。五、與學生生活相聯(lián)系，讓英語教學延伸到課堂之外。知識來源于生活，在生活中鞏固知識，將會更加牢固。日常生活中經(jīng)常見到蔬菜，在教學Vegetables，我們可充分 利用學生的知識經(jīng)驗，讓他們畫出自己所見到的蔬菜、水果等等，對知識進行分類總結(jié)。六、充分利用現(xiàn)有的教學資源，讓課堂活起來。多媒體教學設(shè)備開始逐漸走入英語課堂，作為一名小學英語教師應(yīng)積極學習現(xiàn)代教學手段，掌握現(xiàn)代教學技能，充分利用現(xiàn)有的教學資源，讓課堂活起來。制作豐富多彩的課件，讓學生看到蝕本外面的世界，了解更多的知識。在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。七、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。學質(zhì)量。目前，英語課已進入第四單元，估計還需兩周時間結(jié)束新課，后面留三四周復(fù)習。（三）為了完成教學目標，為下學期打好基礎(chǔ)，還需自己和學生兩方面抓起。我自己在教研教改方面：認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學工作的創(chuàng)新。積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。積極參加學校、上級組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。學生存在的的問題：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草，不整潔。還有的學生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。個別學生懶散學習積極性不高。對句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今后的教學中，應(yīng)加以克服。（四）改進措施：嚴格要求自己，遵守好常規(guī)。教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學生養(yǎng)成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一?？傊?，我一定會盡最大努力搞好工作。二十里鋪小學曹蕾2007129
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