20xx年畢業(yè)班質(zhì)量提升研討會發(fā)言稿-資料下載頁
2025-10-23 12:47本頁面
【正文】 ，教師的教學質(zhì)量、存在問題，得到及時的解決，同時也加強了緊迫感。學生通過動員會，學習勁頭真的不一樣②班主任和科任老師通力合作，召開學生分層會議，讓優(yōu)的學生指導山外有山林外有林，讓中等學生奮勇直追，讓學困生樹立信心。此外還制定培優(yōu)幫差計劃，成立互助小組，不拋棄不放棄任何一個學生③班與班之間開展各種豐富多彩的課外活動，調(diào)節(jié)學生的緊張生活。其次，抓好“兩頭兵”。在關鍵時段，要重點培養(yǎng)優(yōu)等生、幫扶學困生。對優(yōu)等生——對學困生就得開展手拉手活動——二、復習方面小學語文畢業(yè)復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復習。并在復習中，進一步理解所學的內(nèi)容，從語言文字的運用和分析能力上有進一步的提高。但復習的時間有限，而受到教學資源和條件的限制，那么如何為孩子們打造出適合他們的教學方式變得十分必要。因此就要求我們教師必須要有復習計劃并采用高效的復習方法。在復習中我們要根據(jù)學生的不同情況和不同的復習內(nèi)容采取不同的復習方法。既提高學生的興趣，又達到復習的目的。語文復習的內(nèi)容大體上包括：（一）注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學生的基礎知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。必須注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，但對音序一定要過關。生字詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。特別不能忽視語文百花園的第一題的各類詞語?；A知識的復習是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此采用兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學生每天的復習量，并要求學生結(jié)成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。關于各種語法知識，小學不要求教師明確地講授，只要求學生理解，并在理解的基礎上運用。如：關聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法不失為一個良策。課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，并進行分類。采用抓重點難點的方法復習，講解。并根據(jù)反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。而對于標點、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進行。（基礎知識復習，要緊緊圍繞教研室出版的《玉林市六年級復習指導》）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：（1）要求背誦的部分必須人人過關，分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關和教師關。一環(huán)一環(huán)地過關，將之落到實處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。通過第一輪的歸類復習后，學生又了一個比較完整的只是下體系，此時，我們就應該趁熱鐵，給他們綜合練習，這一步可以通過歷年的畢業(yè)會考試卷和其他復習資料綜合化試卷或者經(jīng)過自己精心設計的試卷對他們進行測試，改卷、講評，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評這個環(huán)節(jié)，做到三講兩不講：講重點難點，講規(guī)律、拓展，講易錯易漏易混的知識。兩不講：自學能會的不講，講了也不會的不講。（三）閱讀理解部分的復習與作文練習相結(jié)合閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識（以11冊、12冊的為主），形式可以多種多樣，可以用出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，如敘事的、借物抒情的、寫景的等。然后進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。對于作文不能單獨地把它放在某一個時段集中復習就過了，而是要在復習拼音、字、詞語、句子的時候，就穿插進行習作文復習。這時候的復習，主要是學生每周寫1——2篇作文，內(nèi)容由老師指定，并做抽改。典型的作文就范文泛讀，借此機會讓學生欣賞佳作、修改病文，并提高學生聽的能力。這樣，既分散了習作集中復習時候師生的壓力，又對學生進行了多種能力的訓練。同時，我準備在復習閱讀的時候，對閱讀篇目的訓練也按照人、事、景、物簡單分一下類，和習作復習結(jié)合起來，采用讀寫結(jié)合的方式。這樣，習作復習更有針對性，有助于提高中、下水平的學生的讀寫能力。在進行習作綜合復習的時候，我還準備把作文的各種類型融合在一起，比如在寫人記事時，可以用書信或者日記的格式。最后，還會花1——2周進行習作專題復習，主要復習想象作文、給材料作文（如詩改文、縮寫、擴寫、續(xù)寫……）、應用文等，重點進行習作綜合能力的訓練。以上是我個人的一些粗淺的認識和體會，如有不妥之處敬請大家多多指正，我想，在座老師們在復習的過程中一定總結(jié)了更多更好的經(jīng)驗和方法。努力提高教學質(zhì)量是我們分內(nèi)的事，但是教無定法，希望我們一起努力，讓我們所教學生在畢業(yè)考試中都能取得好成績。謝謝大家！
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1