【正文】 測(cè)效果良好。如，選擇題考察了中共十四大和十五大內(nèi)容，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，上海高考有關(guān)現(xiàn)代化鄉(xiāng)土史，南方談話(huà)和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變等知識(shí)點(diǎn)；材料題也考察了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，有利培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力。二、可商榷之處（個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，有待教學(xué)改革結(jié)果的檢驗(yàn)）個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講太急，不利于學(xué)生思考和筆記（當(dāng)然教師不知一次強(qiáng)調(diào)不要抄筆記，可能是教師故意為之，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和理解歷史，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式）1．南方談話(huà)核心意義在于解放思想，沖破改革的思想束縛，從而推動(dòng)改革開(kāi)放的深入和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。課堂中“解放思想，沖破改革的思想束縛”強(qiáng)調(diào)似乎不夠。2．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的比較與發(fā)展演變梳理似乎過(guò)簡(jiǎn)。此處多講些可能有利于后面西方工業(yè)化模式和斯大林模式的理解。蘇老師這堂英語(yǔ)寫(xiě)作課，設(shè)計(jì)思路清晰，寫(xiě)作內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，由易到難，步步遞進(jìn),幫助學(xué)生如何寫(xiě)好一篇文章。扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，蘇老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。本節(jié)課的亮點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：一、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。教師精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蘇老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。二、教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，步步遞進(jìn)。由于是一堂寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，教師先讓學(xué)生說(shuō)一些短語(yǔ)，然后到句子。在這一環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生三個(gè)有關(guān)寫(xiě)作方面的策略，分別為使用synonymy, adjectives and linking ：beginning, main body and 、注重學(xué)生的輸出。這堂課是一節(jié)寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧，并且寫(xiě)出好的作文來(lái)。所以教師很注重學(xué)生的掌握情況，在講了作文的結(jié)構(gòu)后，教師要求學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)beginning和ending,并叫了兩名學(xué)生到黑板前分別寫(xiě)beginning和 。本課中不足的地方：一、本堂課中，教師設(shè)計(jì)的人物思路有些混亂，剛開(kāi)始教師讓學(xué)生談?wù)n后都做什么，引到自己的朋友Tina最近心情不好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)放松的方法，之后教師說(shuō)邀請(qǐng)Tina來(lái)溫州散心，然后讓學(xué)生介紹溫州的特色，問(wèn)了一些學(xué)生在溫州可以去哪里玩之類(lèi)的問(wèn)題，關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)到了學(xué)生上。學(xué)生一下子談Tina的活動(dòng)，一下子又談自己的活動(dòng)，設(shè)計(jì)有些混亂。二、由于授課班級(jí)的學(xué)生課堂表現(xiàn)不是很活躍，加上又是下午第一節(jié)，所以課堂上學(xué)生發(fā)言不是很積極。在這種情況下，教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如，在讓學(xué)生談放松的方法時(shí)，既然沒(méi)學(xué)生舉手發(fā)言，而且這個(gè)問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，教師沒(méi)必要等在那里，期待學(xué)生舉手發(fā)言，完全可以采取one by one，一組開(kāi)火車(chē)下來(lái)的形式，讓學(xué)生開(kāi)口講。即不會(huì)冷場(chǎng)也能起到在課堂的一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。由于剛開(kāi)始就沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，到了后面，教師出現(xiàn)很失望的情緒，雖然很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很不錯(cuò)，但都是從教師的口中說(shuō)出，以及PPT直接呈現(xiàn)。沒(méi)能讓學(xué)生很好地輸出更多的知識(shí)。三、課堂錯(cuò)誤。1）學(xué)生說(shuō)了：She can flying ，反而一直重復(fù)學(xué)生說(shuō)的這句話(huà)，造成二次輸入錯(cuò)誤。2)學(xué)生到黑板前寫(xiě)的作文開(kāi)頭和結(jié)尾:I hear that you feel nervous these will you pay a visit to Wenzhou? 這句話(huà)是對(duì)的，教師卻將“a”改成“and”，越改越錯(cuò)。If you will go to Wenzhou, we will very ：If you will go to Wenzhou, we will be very “be”,但這句話(huà)還是錯(cuò)的，正確的句型為：If you go to Wenzhou, we will be very 引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，是比較重要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課心得體會(huì)三思鄉(xiāng)中心小學(xué) 張紅茹前幾天，我縣教研室的李主任和劉玉霞老師來(lái)到我們學(xué)校開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)校安排我先講了一節(jié)，然后劉玉霞老師講了一節(jié)，第三節(jié)我們進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課。聽(tīng)完各位老師的評(píng)課，我感受頗深，受益匪淺，略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行共勉。第一：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主探索，親身實(shí)踐，合作交流。特別注重小組合作的實(shí)效性，正確處理好合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。第二：改變教師角色，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要把課堂還給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體。第三：練習(xí)形式要多樣化在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，題型要新穎，練習(xí)的安排要從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開(kāi)放，科學(xué)實(shí)在。通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確了奮斗的目標(biāo)。在今后的工作中，我一定會(huì)把學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課用語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課用語(yǔ)1 執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。、有趣、真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。讓人聽(tīng)了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段恰當(dāng)，教學(xué)效果明顯，給在場(chǎng)的聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。在以下幾方面還得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。教師“放”得不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能一直讓教師扶著走，只有適當(dāng)?shù)姆?，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，對(duì)生的評(píng)價(jià)缺少指向性，對(duì)生與生的評(píng)價(jià)的指導(dǎo)不到位。簡(jiǎn)短評(píng)課用語(yǔ)：1．注重生動(dòng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化有效引領(lǐng)。2．注重細(xì)節(jié)觀察，強(qiáng)化有效建構(gòu)。3．注重原始創(chuàng)新，強(qiáng)化多維發(fā)展。1．教法簡(jiǎn)單，思路清晰。2．語(yǔ)言簡(jiǎn)練，恰到好處。，內(nèi)容緊湊。創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)參與熱情。自主探索、合作交流。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。