【正文】 造性地理解和運(yùn)用知識會產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，我們常說這就是課堂的亮點(diǎn)。教師善于要捕捉課堂亮點(diǎn)，順?biāo)浦?，促進(jìn)動態(tài)生成。這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又充分顯示學(xué)生的主體地位。 誘導(dǎo)互動生成。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為“誰不愿意嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！币虼苏f錯(cuò)誤是極具課程意義的課堂動態(tài)資源。教師要以積極的態(tài)度善待學(xué)生思維的“錯(cuò)誤”，讓學(xué)生在“錯(cuò)誤”中學(xué)會求異，誘發(fā)學(xué)生求異意識，這樣才能探求出與眾不同的問題答案。四、激情教學(xué)，有效達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)李鎮(zhèn)西老師說過一句話，“最好的老師要孕思考于胸中，融激情于筆端，揚(yáng)激情于課堂”。任何一門枯燥的課程，只要教師用激情去演澤，一定會變得精彩生動。教師有了激情，學(xué)生就來勁。有激情的老師上課神采飛揚(yáng)，激情四溢，妙語連珠，學(xué)生課堂上如癡如醉，精神振奮，思路活躍。如果沒有激情，學(xué)生上課就像看黑白電視機(jī)，味同嚼蠟，懨懨欲睡，課堂的高效純屬無稽之談。課堂上教師要傾注情感，激情教學(xué)，以滿腔的熱情，小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。五、恰當(dāng)評價(jià)，有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)姆绞皆u價(jià)學(xué)生是一種課堂組織藝術(shù)。評價(jià)學(xué)生應(yīng)以正面激勵為主，并盡可能讓學(xué)生參與評價(jià)。鼓勵和贊揚(yáng)必須建立在客觀評價(jià)的基礎(chǔ)上，如果脫離了客觀評價(jià)，鼓勵和贊揚(yáng)就失去了應(yīng)有的價(jià)值。真實(shí)的課堂評價(jià)才能給予學(xué)生有效地激勵，從而促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，依據(jù)學(xué)生不同的背景水平和特點(diǎn)，靈活采用不同的評價(jià)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該非常真誠地表揚(yáng)他的能干，這樣能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求不斷地提高，在學(xué)會知識的同時(shí)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法。例如可以這樣評價(jià)優(yōu)秀的學(xué)生：“你不僅能舉例，還能總結(jié)，很好！”“你的小結(jié)能力真強(qiáng)，還能描述的這么清楚，真不錯(cuò)！”“你的理解已非常的清晰，說明你對于這塊內(nèi)容的掌握非常到位”。對于暫時(shí)后進(jìn)生的評價(jià)，教師應(yīng)該采用激勵性評價(jià)。例如，有時(shí)候后進(jìn)生的答案不是很完美，但為了不讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，也為了鼓勵他能認(rèn)真的聽一聽其他同學(xué)的講解，教師還是應(yīng)該鼓勵他：“你能做到這一點(diǎn)，已經(jīng)不錯(cuò)了！”“不會，沒關(guān)系。等會你聽一聽同學(xué)的發(fā)言，相信你也是馬上能明白的！”這樣的評價(jià)，雖然聽上去有點(diǎn)假，但相信對于部分暫差生，還是有一定的作用的。課堂評價(jià)應(yīng)做到“三忌”：忌草率地指責(zé)學(xué)生課堂答問的錯(cuò)誤，忌在學(xué)生個(gè)體中做一褒一貶的評價(jià)，忌過多過分夸張?jiān)u價(jià)。例如在課堂中經(jīng)常聽到老師這樣表揚(yáng)學(xué)生：“說得真好！表揚(yáng)他（她）！”其余的學(xué)生就說：“棒！棒！你真棒！”讓人聽了就感覺不真實(shí)。此外鼓掌性贊賞容易分散學(xué)生注意力，應(yīng)慎用，只有在課堂有激動人心的精彩生成，學(xué)生自發(fā)鼓掌把課堂推向高潮，才能產(chǎn)生良好效果。參考資料：1.《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要關(guān)注什么？》 吳正憲。2.《關(guān)于在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建有效課堂的指導(dǎo)意見》 梧州市教研室 2008年9月第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探討摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，知識與科技的日益更新，新一輪基礎(chǔ)教育改革在我國進(jìn)行得如火如荼?；A(chǔ)教育改革的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)必須要以激發(fā)學(xué)生的積極情感為主，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的志趣，以學(xué)生主體發(fā)展為本，以行之有效的策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新高度。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂氛圍；生活情境；小組合作探究；信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)、數(shù)字、圖形、公式等各種相關(guān)知識的認(rèn)識和掌握，是為日后初高中和日常生活奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)的科目。課堂教學(xué)的有效性就是指在課堂教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、形式、內(nèi)容、策略等應(yīng)當(dāng)有所優(yōu)化與革新，以此適應(yīng)學(xué)生主體的全面發(fā)展，以此迎合新課程的深化改革。一、以活躍的課堂氣氛提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)的整體效果不僅在于教師的教法，在于學(xué)生的學(xué)法，更在于課堂教學(xué)的整體環(huán)境和氛圍，良好、積極的課堂教學(xué)氛圍是成功教學(xué)的關(guān)鍵。良好的、活躍的課堂氣氛可以穩(wěn)定師生參與教學(xué)活動的心理狀態(tài)，可以鼓舞和振奮師生的內(nèi)在情緒，可以改變緊張的師生關(guān)系，可以減輕師生的心理負(fù)擔(dān)，從而達(dá)成數(shù)學(xué)知識傳授的有效目標(biāo)，達(dá)成師生情感的層次遞進(jìn)。例如，教師可以充分利用游戲活動、角色扮演、數(shù)學(xué)競賽等形式活躍課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)師生有效行為的內(nèi)在激發(fā)。二、以貼切生活的情境引發(fā)學(xué)生主動求學(xué)的欲望新課標(biāo)改革的基本理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須與生活實(shí)際相連接，只有數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的并軌，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)面向生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活。教學(xué)情境是課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)因素，是連接數(shù)學(xué)與生活之間的紐帶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以生活為原形，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得豐富的現(xiàn)實(shí)表象，進(jìn)而挖掘數(shù)學(xué)潛在的本質(zhì)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)生活化向數(shù)學(xué)化的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的綜合發(fā)展。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《元、角、分的認(rèn)識》的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生單獨(dú)去商場或超市了解商品的相關(guān)價(jià)格，并親自嘗試如何購買東西，再通過課堂上模擬購物，相互交流，讓學(xué)生通過實(shí)際生活的體驗(yàn)過程獲得準(zhǔn)確、清晰的“元、角、分”的概念，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和應(yīng)用技能。三、以小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生主體的競爭意識小組合作教學(xué)是改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中單一化、模式化、教條化、靜止化等教學(xué)弊端的高效教學(xué)形式。以靈活的小組合作形式取締機(jī)械化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以小組合作討論取代教師一言堂、一人堂的傳統(tǒng)講授模式，以小組合作探究轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受為主體自主探究的局勢，引導(dǎo)學(xué)生自主交流、取長補(bǔ)短、互相啟發(fā)、互相幫助、互勉互勵。讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)達(dá)成數(shù)學(xué)知識內(nèi)在本質(zhì)的剖析，達(dá)成數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的有效升華。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形的面積》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生討論長方形的長面、寬面與長方形的面積之間的聯(lián)系與關(guān)系，讓學(xué)生在松弛有序的時(shí)間與空間中放松思維、深化知識、強(qiáng)化技能。四、以優(yōu)選信息技術(shù)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與范圍在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須遵守新課改提倡的開放性與科技性原則，必須將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)面輔助支撐，以信息技術(shù)的現(xiàn)代化、集成化、統(tǒng)籌化、視聽一體化等優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)活動、彌補(bǔ)教材缺陷、精簡教學(xué)結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)效果、拓展教學(xué)范圍。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形》的相關(guān)教學(xué)中，教師就可以采用多媒體圖片或是動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)梯形的多面性，讓學(xué)生在具體、生動、形象的指引下探究梯形的內(nèi)在本質(zhì)，讓學(xué)生在圖形與動畫之間的相互轉(zhuǎn)化下體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味與魅力。總之，作為小學(xué)教師，應(yīng)時(shí)刻反思教學(xué)中的弊端與矛盾，應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)守基礎(chǔ)課程改革的主要方向，應(yīng)以科學(xué)的、先進(jìn)的策略為指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)、高效。參考文獻(xiàn)：“綜合與實(shí)踐”有效教學(xué)案例研究[D].重慶師范大學(xué)， 謝尾合