小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思文檔-資料下載頁(yè)
2025-10-26 22:38本頁(yè)面
【正文】 什么都能用二分之一表示呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2的表象，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進(jìn)行適度抽象概括“只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”這個(gè)數(shù)表示。】三、拓展鞏固應(yīng)用，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 。把一個(gè)圖形平均分成二份，其中一份用1/2表示。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？。同學(xué)們動(dòng)手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。匯報(bào)你是怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的，如果我們接著再折，你還能得出新的分?jǐn)?shù)嗎？如果我們不折呢，你還能說(shuō)出新的分?jǐn)?shù)嗎？說(shuō)得完嗎？ 可見(jiàn)分?jǐn)?shù)是無(wú)限的。（略）?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)1/2 的理解逐步泛化為對(duì)幾分之一的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸?！浚裕?。設(shè)計(jì)思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。而這節(jié)“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。有其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來(lái)龍去脈”，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿興趣和動(dòng)力。因此如何在有效的時(shí)間里既讓學(xué)生掌握又學(xué)得有興趣，進(jìn)行有效教學(xué)就顯得至關(guān)重要。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力作出幾點(diǎn)嘗試：一、創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，提有效數(shù)學(xué)問(wèn)題從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單但貼近學(xué)生實(shí)際現(xiàn)實(shí)情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上引出：“一半”用一個(gè)數(shù)表示該怎么表示，從而引入新課。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。二、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提有效數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)“折一折”的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。并通過(guò)活動(dòng)學(xué)生觀察提出“為什么圖形的形狀、大小、折法不同都能用1/2表示呢”這是本課的重點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵有效的問(wèn)題，學(xué)生在觀察、交流、比較中感悟”只要是把一個(gè)圖形平均分成二份,每份就是這個(gè)圖形的二分之一”在有限的時(shí)間解決了重要問(wèn)題三、創(chuàng)新練習(xí)，用有效時(shí)間解決關(guān)鍵問(wèn)題 概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定開(kāi)放度。因此在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我首先眼于“雙基”，以鞏固所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能，其次又有一定開(kāi)放性，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使練習(xí)得到事半功倍的效果。既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。使用教材內(nèi)容第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課主要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，體會(huì)把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，其中的幾份可以用幾分之幾來(lái)表示。我能從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，以問(wèn)題入手，提供給學(xué)生自主討論、合作交流的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程，通過(guò)比較，形成認(rèn)知沖突，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望和熱情。具體體會(huì)如下：，引起沖突。分?jǐn)?shù)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的。如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)？教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生熟悉的分月餅場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，借助分月餅進(jìn)一步再現(xiàn)和感悟“平均分”，從平均分一個(gè)月餅引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，既建立了用整數(shù)和分?jǐn)?shù)（小數(shù)）表示平均分的結(jié)果之間的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的興趣欲望。，感悟新知。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)“折紙”讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。教學(xué)中，首先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折、涂長(zhǎng)方形紙的，讓學(xué)生進(jìn)一步明確的含義。接著通過(guò)課件出示圖形，判斷是不是，自然、巧妙地引出，自然實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。最后我又讓學(xué)生利用材料“創(chuàng)造”幾分之一和幾分之幾的操作活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。一系列的操作、思考活動(dòng)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟幾分之一和幾分之幾的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，更有利于學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的提升。，促進(jìn)達(dá)成。我讓學(xué)生通過(guò)自我反思本課所得，談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，對(duì)所學(xué)、所獲、所感進(jìn)行充分的總結(jié)和提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的再現(xiàn)的同時(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸，更有利于三維目標(biāo)的達(dá)成。
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