【正文】 達原則班級管理 方法1制度管理2民主管理3自主管理4目標管理5情感溝通教學設計的前期分析1學習需要分析學習者目前學習狀況與期望學習者達到的學習狀況之間的差距2學習內(nèi)容分析學習內(nèi)容的類型，廣度和深度，結構，方法，和過程3學習者分析學習者認知特征，心理特征，起點能力教案設計 1課題2課型，課時3教學目標 1知識，技能2過程，方法3情感，態(tài)度，價值觀4教學內(nèi)容教學重點，難點教學重點 教材整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容授課時必須著重講解和分析內(nèi)通教學難點； 學生難于理解，掌握或容易引起混淆，錯誤的內(nèi)容教學過程基本規(guī)律1間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗 相結合規(guī)律2掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律3教師主導作用，學生主體作用相結合 4傳授知識和提高思想品德相統(tǒng)一規(guī)律5智力因素，非智力因素相統(tǒng)一規(guī)律基本階段 1激發(fā)學習動機2領會知識中心環(huán)節(jié)3鞏固知識必要環(huán)節(jié)4運用知識5檢查知識教學原則 直觀性啟發(fā)性系統(tǒng)性鞏固性量力性思想性和科學性相統(tǒng)一理論聯(lián)系實際原則因材施教原則教學方法 1語言傳遞為主的教學方法授課法談話法討論法讀書指導法2以直觀感知為主的教學方法演示法參觀法3以實際訓練為主的教學方法實驗法練習法實習作業(yè)法實踐活動法4以引導探究為主的教學方法發(fā)現(xiàn)法5以情感體驗為主的教學方法欣賞教學法情境教學法課堂教學情境創(chuàng)設的方式有趣故事創(chuàng)設教學情境直觀教具創(chuàng)設競賽活動游戲活動創(chuàng)設良好課堂教學情境的要求與教學目標保持高度一致能誘發(fā)學生學習動機能激發(fā)學生求知欲望適度運用科學性教學反思流程 教學前反思，教學中反思，教學后反思主體 自我反思，集體反思對象 縱向反思，橫向反思方法 1行動研究法2自我提問法3教學診斷法4比較法5閱讀新知法對教師專業(yè)發(fā)展作用1反思增長教師智慧2反思提升教師能力3反思促進關系和諧明代科舉八股文出現(xiàn)教育對象 研究:教育問題，教育現(xiàn)象（社會現(xiàn)象，認識現(xiàn)象）孔子，孟子，荀子，墨家，道家。世界最早教與學 戰(zhàn)國晚期《學記》教學相長 啟發(fā)激勵，不壓抑比西方早300多年西方最早教育 昆體良 《論演說家的教育》《雄辯數(shù)原理》最早【赫爾巴特】赫爾巴特 三中心 教師，教材，課堂 傳統(tǒng)教育學思想《普通教育學》 規(guī)范教育學標志第一個現(xiàn)代教育著作奠定了近代教育學科學教育學之父教育學分為心理學，倫理學。19世紀新的教育學派近代教育學科學體系教育學科教學教育性知識和思想品德的關系四因素知情意行《《給教師的建議》》活的教育學【布魯納】20世紀60年代美國課程改革 心理學家提出終身教育 探索興趣創(chuàng)新【杜威】20世紀 實用主義教育學家《民主主義與教育》【康德】大學課程三中心 教師課堂課本 學生經(jīng)驗活動實用主義教育學【杜威】 【克伯屈】教師為中心 德國 赫爾巴特傳統(tǒng)教育學派赫爾巴特兒童為中心 美國 do v現(xiàn)代教育派 do v教育公平，機會公平社會教育: 開放群眾多樣補償終身現(xiàn)在教育的特征？教育（不是教育學）隨著人類社會的發(fā)展產(chǎn)生，不是隨著社會的發(fā)展。生產(chǎn)力決定教育規(guī)模，速度。政治制度決定教育領導權性質(zhì)。舒爾次人力資本理論 教育對經(jīng)濟發(fā)展起促進作用。教育實踐活動 : 個體社會化。社會個性化辯證統(tǒng)一教育三要素教育者，受教育者，教育影響。（不是教育組織）校園文化 :校風: 物質(zhì)，精神，制度教育性質(zhì)目標教育領導權教育目的方向政治制度規(guī)模速度教育根本內(nèi)在因素生產(chǎn)力的發(fā)展?教育結構的變化文化繼承教育教育的功能四種教育獨立性:歷史繼承性。政治經(jīng)濟不平衡性。生產(chǎn)力不平衡型。一種轉(zhuǎn)化活動的過程學校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導作用。教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻33%。學生身心發(fā)展的一般規(guī)律:人影響身心發(fā)展的因素。學校教育起主導作用教育目的的功能包括導向，激勵，評價作用。教育目的層次性 教育目標，培養(yǎng)目標，教學目標文化本位論，個人本位論，社會本位論，教育無目的論，教育四大支柱:學生認知，學會做事，學會共同生活，學會生存教育目的社會需求集中反映教育性質(zhì)集中體現(xiàn)教育目的精神實質(zhì):社會主義事業(yè)建設服務。培養(yǎng)全面發(fā)展的人。與生產(chǎn)勞動相結合，實現(xiàn)教育目的的根本途徑。教育活動的出發(fā)點跟歸宿是教育目的藝術美育:審美教育美育:人格教育目的:德智體美勞主要任務，根本任務，根本任務，基本任務，總要求。那個思主義個人全面發(fā)展學說主要觀點:全面，社會，歷史，現(xiàn)在工業(yè)，共產(chǎn)主義，教育生產(chǎn)勞動，素質(zhì)教育?；緝?nèi)容數(shù)學教育特征學校教育制度是國民教育制度的核心主體實質(zhì)。第三篇：小學教育教學知識與能力《小學教育教學知識與能力》深度預測試卷及答案(3)一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)()。，出現(xiàn)了雙軌制 “四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 、書院和社學并存，子曰：“克已復禮為仁?！敝俟瓎柸?，子曰：“己所不欲，勿施于人。”司馬牛問仁，子曰：“仁者，其言也言刃?！笨鬃拥慕虒W方式符合()教學原則。 ()。不悱不發(fā) ，思而不學則殆 ，不屬于教師知識素養(yǎng)的是()。 、心理學知識 “成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。 ，下列對骨折病人的現(xiàn)場急救措施有誤的一項是()。，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動 、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時復原 ，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部，認知領域的目標分為六大類，其中最高水平的認知學習結果是()。 、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動，班級管理的主體是()。 ，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的()。 ，提升自我道德水平的德育方法是()。 ，激發(fā)學生思考，通過雙邊活動獲取知識的方法叫()。 ，在教育者引導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動是()。 ?()、辦學水平和辦學效益 ，表述錯誤的是()。 ，一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表揚和肯定，這樣李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對李明進行心理輔導時運用的方法是()。 ()。 。高峰發(fā)病年齡為()歲?！? ～8 ～10 ～12 ，這是()的反應。 ，相隔太長時間才發(fā)起跑信號，影響運動員成績，原因在于()。 “貼笑臉”的方式鼓勵學生形成良好的思想品德，這種德育方法屬于()。 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)?！白罱l(fā)展區(qū)”。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：(1)評價新老師的教育機智。(8分)(2)結合材料，簡要分析小學生的生理及心理發(fā)展特點。(12分)：。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢? 一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發(fā)揮學生的主動性。王老師還設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合。搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發(fā)表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了很大的支持，并選擇了五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進行劇烈活動的學生要有一段時間才能平靜下來?，F(xiàn)在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)。第二個“沒想到”是見效這么快。半個學期的十多節(jié)課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種新的上課方式。問題：結合新課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》，談談應該如何開展識字教學。(10分)(2)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學過程。(20分)，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發(fā)展?(10分)(2)若指導一年級學生學習本課，擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。(20分)，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡述英語句型操練的三種主要形式。(10分)(2)若指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計三種操練活動，并分別說明理由。(20分)一、單項選擇題1.【答案】A。解析：封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性。以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容。官學與私學并存。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點。2.【答案】D。解析：孔子對同一個問題，根據(jù)不同的學生特點作出了不同的回答，這是注意到了學生的差異性而實行的教育，符合因材施教的教學原則。3.【答案】D。解析：教學相長的主張出自《學記》，不是孑L子的教學主張。4.【答案】B。解析：教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的基礎知識和必須具備的教育科學知識，如系統(tǒng)的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。5.【答案】C。解析：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，教育工作必須從小學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內(nèi)容和方法，要根據(jù)實際情況區(qū)別對待。在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標準去要求小學生，不能搞“一刀切”。6.【答案】B。解析：對骨折病人不要勉強解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形不可勉強復原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。7.【答案】D。解析：布盧姆將教育的認知目標分成六大類，從最低到最高分別是識記、領會、應用、分析、綜合、評價。8.【答案】A。解析：學生是教育的對象，是教育的主體，在班級管理中也要樹立以學生為主體的教育理念。9.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加。如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。10.【答案】B。解析：道德修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。道德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。題干中“座右銘”“鞭策自我”等強調(diào)自我反思，屬于道德修養(yǎng)法。11.【答案】B。解析：由老師發(fā)起，并由雙邊一問一答的形式，即可判斷為談話法。12.【答案】B。解析：班隊活動是指為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動。13.【答案】D。解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質(zhì)量，評價教師的教學質(zhì)量和工作效果，檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)。14.【答案】B。解析：學校的物質(zhì)文化是學校精神文化的物質(zhì)載體。15.【答案】A。解析：強化法也叫正激勵，用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后。16.【答案】B。解析：負強化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。A項撤銷的是積極刺激，屬于懲罰。C項屬于回避條件作用。D項是消退。故本題選B。17.【答案】C。解析：兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。18.【答案】A。解析：第一信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激看作第一信號系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激看作第二信號系統(tǒng)。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對于小狗來說，它并不是因為理解語言的意義而產(chǎn)生反應，而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。19.【答案】C。解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會發(fā)生周期性地增強或減弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫作注意的起伏，或叫注意的動搖。注意的起伏周期一般為3秒至12秒。如果間隔時間太長，人的注意就會動搖。20.【答案】A。解析：品德評價法是依據(jù)一定的要求對受教育者的思想品德予以評定、。二、簡答題21.【參考答案】(1)確定研究課題。(2)查閱文獻與閱讀文獻。(3)提出研究假設。(4)制定研究計劃，設計研究方案。(5)收集、整理