【正文】 ，從嚴要求。在分析對比中選優(yōu)，在選優(yōu)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將評優(yōu)與推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來。第五篇：小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)模式小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)模式初探本學(xué)期我們學(xué)校大力推進教學(xué)改革，倡導(dǎo)各學(xué)科、各教研組進行本學(xué)科不同文體、不同題材的課堂教學(xué)模式的研究，大力動員全員參與，盡快創(chuàng)造適合我們自己的教學(xué)模式，爭取使每位教師上課有“章”可循，有“法”可依，在新的教育形勢下，使年輕教師不再盲目，老教師也能重新審視自己的教學(xué)，大家攜手進創(chuàng)造我們汶上第二實驗中學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，才能少走彎路，輕抄捷徑，事半功倍，確實有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，根據(jù)當(dāng)前教育越來越倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的教改主流，改變陳舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式已刻不容緩。我們研究出低年級趣味識字教學(xué)模式。下面我就這種教學(xué)模式的基本流程加以闡述。第一課時一、聯(lián)系生活，揭題激趣（板書課題）良好的開端等于成功的一半，課堂教學(xué)導(dǎo)入可根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的參與意識，為學(xué)習(xí)新課架橋鋪路。教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一種情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣，激活學(xué)生靈動的思維，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)中來，使學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境創(chuàng)設(shè)要與這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊緊靠攏，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和實際學(xué)情，能真正地激勵學(xué)生。識字教學(xué)可以聯(lián)系生活實際，設(shè)置我們在生活中或是身邊的常見問題，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。二、初讀課文，整體感知 。，借助拼音，自由朗讀課文。（1）學(xué)生反復(fù)自由練讀課文，畫出生字及組詞，標(biāo)畫難讀的詞語和句子，借助拼音反復(fù)讀，讀準字音，讀通句子。（2）同桌之間互相讀課文，互相評價、指正。，找到有效的學(xué)習(xí)方法。指名不同程度的學(xué)生讀課文。（提示：老師可以先讓優(yōu)秀學(xué)生讀課文，以起到榜樣作用，然后再讓程度稍差的學(xué)生讀課文，師生共同正音或范讀課文。這樣照顧兩頭，既能解決問題，也節(jié)約了一定的時間，實現(xiàn)課堂的實效性。），做到把課文讀通順、讀流利。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在初讀課文之后，可能有不好理解的詞語和生字，這時需要教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)個別生字、詞語，并對課文精當(dāng)?shù)攸c撥、講解。課文中的大部分內(nèi)容學(xué)生是可以一讀就懂的，用不著教師泛泛地講個不停。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀自己喜歡的課文，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去美讀，讀出味道來。三、檢查交流，小組讀，齊讀。，初步感受課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。指名讀并口頭組詞，糾錯、鼓勵。也可以出示本課詞語，讓學(xué)生用紅筆標(biāo)出要必須掌握的生字。，首先教學(xué)新筆畫或新偏旁讀寫，然后再找一找自己認識的含有這些筆畫或偏旁的字。，交流識字方法。，邊讀筆順名稱邊書空，然后指名說說筆順。，七分看三分寫。有必要時老師要范寫生字，并講清書寫要求。，臨寫，在練習(xí)本上抄寫生字。老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，并隨時隨地對寫的好的學(xué)生進行表揚。，展評優(yōu)秀的習(xí)字。先同桌之間比一比，評一評，然后再師生共賞共評，表揚優(yōu)秀，指出不足，明確努力方向。五、達標(biāo)檢測、難點知識，主要是生字的學(xué)習(xí)，設(shè)置一到兩道練習(xí)題。，難易適中，檢查學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，鞏固、加深記憶。第二課時六、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)識字（我會讀）可采用：生字卡片識字；開火車識字；摘蘋果識字游戲，找好朋友，把認識的字讀給對方聽。七、豐富認識，引導(dǎo)誦讀 讓學(xué)生自由讀、同桌讀、男女生對讀、指名讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生入情。通過反復(fù)的朗讀，向?qū)W生滲透字音字形。帶著已有的感受有感情地朗讀課文，切實感受課文的語言美。（提示：這時候的讀書方式可以多樣化，要鼓勵學(xué)生敢于放開，可以加上自己的表情和動作。）教師可創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課文：利用音樂欣賞課文、研討配畫再現(xiàn)課文、激發(fā)興趣書寫課文、感情朗讀課文。八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文、鞏固、背誦（分角色讀、合作讀、表演讀、開火車讀、“摘蘋果”讀、分小組讀、男女對讀、引讀等）九、積累運用在教學(xué)中，課堂上，讓學(xué)生積累好詞好句，并練習(xí)用這些詞語或句子說話、寫話，也可引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)資料或信息。十、總結(jié)升華，拓展延伸。1．總結(jié)時，教師要體現(xiàn)語文工具性和人文性的結(jié)合，對學(xué)生進行相應(yīng)地思想教育，升華文本的思想內(nèi)涵，實現(xiàn)真正的教書育人。2．拓展延伸時，要注意與本節(jié)課的文本緊密結(jié)合，還要難易適度，切實可行，使學(xué)生的能力、情感和價值觀真正得到發(fā)展。比如，可以讓學(xué)生讀一讀相關(guān)的書籍，可以圍繞課文的語言文字描述畫一幅畫或續(xù)寫故事，也可以讓學(xué)生到生活中進行行動實踐等。，可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同的課外延伸作業(yè)，或?qū)懟蜃x，或抄或畫，內(nèi)容多樣，形式活潑，以利于學(xué)生形成健康的語文學(xué)習(xí)能力。十一、達標(biāo)檢測、難點知識，設(shè)置一到兩道練習(xí)題。，難易適中，檢查學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，鞏固、加深記憶。，拓展學(xué)生的視野。十二、學(xué)生暢談本節(jié)課收獲，結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。