【正文】 新型人才。在這里，我想著重說一下，學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)。（一）重視提高家長對(duì)家庭教育的正確認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。我們常常會(huì)碰到這樣一些家長，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對(duì)這個(gè)種現(xiàn)象，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的這種不正確的觀念，通過交談、講座（例如2009年彭成到我校做“不要讓愛我的人失望”的專題講座，這讓家長對(duì)孩子教育的理念有了一定的轉(zhuǎn)變）、書面聯(lián)系（在我班就一直使用著，效果非常好）、向家長推薦一些談家教重要性的文章等方法，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還幫助家長不斷提高自身素質(zhì)，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相機(jī)，每天都拍下了父母的形象。家長的道德修養(yǎng)，言行舉止都會(huì)給孩子以潛移默化的影響。要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭教育與學(xué)校教育必須做到目標(biāo)一致，觀念一致。然而，在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，仍有少數(shù)家長只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)。為此，教師在與家長聯(lián)系的過程中，應(yīng)試圖努力改變家長的分?jǐn)?shù)觀念，通過家長會(huì)（家長會(huì)是廣泛聯(lián)系家長、解決普遍問題、吸引家長參加學(xué)校教育的橋梁。這種橋梁的搭建有：一是教師報(bào)告會(huì)。這種搭建方式先由班主任向家長報(bào)告本班教育教學(xué)情況，提出教育學(xué)生的意見和要求，然后征求學(xué)生家長的意見，最后班主任根據(jù)家長動(dòng)員好家長協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生教育工作。二是經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這種搭建方式由家長先交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)和自己如何協(xié)同學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育的心得體會(huì)，然后由班主任進(jìn)行小結(jié)，最后達(dá)到協(xié)同教育共識(shí)。三是開展感恩教育。這種搭建方式是先由學(xué)生用文字語言寫一封自己在校生活、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)的書信，然后有家長拆開自己孩子的信，家長根據(jù)孩子在信中所說的來 了解自己孩子在校成長情況和孩子能理解父母的養(yǎng)育之恩。并知道孩子對(duì)家長需要哪些配合，從而使家長更好地配合學(xué)校教育。四是教師、家長、學(xué)生懇談會(huì)。這種搭建方式是有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生、老師、家長三方面的溝通。老師先創(chuàng)設(shè)學(xué)生與其父母交流環(huán)境，然后針對(duì)某些問題進(jìn)行三方協(xié)調(diào)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解老師與父母的苦心，增進(jìn)學(xué)生與老師、家長的感情。使學(xué)校教育與家庭教育很好地結(jié)合在一起）、各種機(jī)會(huì)的談話等，把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思想、教育觀念等灌輸給家長，提高他們的認(rèn)識(shí)，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致。（二）重視調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育的積極性。要提高家長搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性，光提高認(rèn)識(shí)是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西?！弊鳛榘嘀魅蔚奈?，對(duì)學(xué)生總是抱著“沒有最好，只有更好”的愛和嚴(yán)，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我的快樂。只要班主任用言行讓家長明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的必要性，理解嚴(yán)和愛是統(tǒng)一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會(huì)盡力合作。在家庭和學(xué)校聯(lián)系中，教師還應(yīng)十分注重對(duì)家長的信任與激勵(lì)。聯(lián)系時(shí)，應(yīng)多采用激勵(lì)式交談，即當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就去激勵(lì)家長，讓家長側(cè)面的告訴孩子他的進(jìn)步，這可謂是一個(gè)一舉兩得的方法。例如，我們的楊武明同學(xué)，入學(xué)時(shí)的成績(jī)倒數(shù)第二，通過激勵(lì)學(xué)生和家長，家校配合，第一學(xué)期就進(jìn)入全班第二名，這是一個(gè)驚人的進(jìn)步。其實(shí)教師、家長、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，他們的地位是平等的。學(xué)生是頂點(diǎn)，因此，無論談話的方式還是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，分析要入情至理。與家長交談，首先將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，甚至將成績(jī)加以夸大，讓家長心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長對(duì)老師的誤解，再以平等誠懇的態(tài)度指出孩子的缺點(diǎn)，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長的意見和建議。身在五中，對(duì)這一點(diǎn)我有切身的體會(huì)，有時(shí)都不敢給家長打電話，因?yàn)榧议L認(rèn)為，打電話，就是孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤。為了能更好的家校聯(lián)系，我在我班里就曾用過一種“家校聯(lián)系書”，一學(xué)期兩到時(shí)三份，內(nèi)容有學(xué)生成績(jī)、教師評(píng)語和家長建議等，效果很好。（三）重視教給家長進(jìn)行家教的方法。家校聯(lián)系的目的之一，是為了爭(zhēng)取家長的配合。然而家長畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長怎樣有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、切實(shí)提高家長的家教水平。我們可以利用家長會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子做個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞好教育等；可以通過家訪、寫便條、通電話、請(qǐng)家長來校等方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)家長所面臨的問題，提出有效的、可以被家長所接受的建議，指導(dǎo)家長解決問題。學(xué)校教育離不開社會(huì)、家庭的配合，在爭(zhēng)取家長合作時(shí)，如果說提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。因此，家校聯(lián)系中我們應(yīng)注意這“三個(gè)重視”?？傊處熍c家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題，都會(huì)在家庭里折射反映出來，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！彼裕處熞浞掷米陨淼臉蛄鹤饔?，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達(dá)到教有所獲，學(xué)有所得，使我們的學(xué)生成為有底氣的人。單位名稱：五中姓名：張宏亮