【正文】 ，可提供建設、施工、審查、招標、投標單位等全面的解決方案。有指標分析、工程審計和計量支付功能。具有新建預算書、設置工程屬性、編制分部分項、措施項目、其它項目、進行相關換算和造價調(diào)整； 提供報表文件分類管理，Word文檔編輯、報表設計、打印、輸出到Excel格式文件等功能；有“建設項目、單項工程、單位工程”構造的樹型目錄結構，方便組織和管理預算文件。設置預算編制操作界面、操作習慣，功能選項和相關標識；能對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行維護，包括定額庫、清單庫、工料機庫、清單作法庫、取費程序等，清單作法庫、取費程序等數(shù)據(jù)的維護功能。沒項目有換算標識，可追溯換算過程；定額庫、工料機庫分章節(jié)、分類管理。三、工程管理類軟件；項目管理軟件THPM：能夠生成橫道圖、雙代號網(wǎng)絡圖、時標網(wǎng)絡、單代號網(wǎng)絡，能根據(jù)國家標準編制計劃，科學合理地安排計劃，實時動態(tài)地控制工程進度；以橫道圖，雙代號網(wǎng)絡圖作為主要工具，可互動生成，智能模擬，可在圖上直接繪制圖線，并可自動生成統(tǒng)計分析表；能夠?qū)x中施工項目進行資源掛接，消耗量定額掛接。施工平面圖布置軟件THID：能提供豐富的基本圖形組件及對應的綜合操作，可生成各樣的工程圖形組件并完成施工平面圖的繪制；可自定義施工現(xiàn)場圖形組件，滿足特殊情況的需要。工程標書編制軟件THBDC：內(nèi)置多種專業(yè)多套標書模板、素材豐富全面，滿足日常投 標制作需要；支持多媒體標書編制與組織集成，包含多種圖形格式，提供相關法律法規(guī)、常用施工組織方案、施工規(guī)范、技術交底資料的查詢。提供素材、模板資料的自定義維護和更新下載。四、其他輔助類工具軟件和系統(tǒng)；城市建設模擬仿真（UCwin/Road）系統(tǒng)：能在運動的三維空間實時操作，將設計概念性方案轉(zhuǎn)化為三維直觀動態(tài)實現(xiàn)效果，將概念方案表現(xiàn)為形象方案；超群的現(xiàn)實模擬，豐富的表示選項，支持各種各樣行駛方式的飛行模擬等充實的VR功能。工程合同管理軟件THCM：能實現(xiàn)對施工合同的管理科學、規(guī)范化，能及時提供工程收款、付款等信息。提供按合同范本生成合同功能，制作合同快速方便。可導入清單計價軟件編制的預算價、審核價、合同價和結算價文件，并可對預算、定額、工料機數(shù)據(jù)進行瀏覽、查詢、分析對比。工程材料管理軟件THMM：能夠在單機及網(wǎng)絡環(huán)境中運行，將材料的進、銷、存、退、盤、調(diào)等業(yè)務和材料成本的核算集結為一體，實現(xiàn)工程材料真正的集成化、電腦化管理。工程監(jiān)理管理軟件THCPS：結合工程監(jiān)理電腦化管理實際需要，覆蓋監(jiān)理業(yè)務的所有內(nèi)容。招投標實驗教學模擬仿真系統(tǒng)：應用于實際工作中的建設工程交易計算機輔助評標系統(tǒng)，以工程招投標活動為主線，讓老師、學生模擬扮演招標人、投標人、評標專家等角色，完成一次實際招投標工作，從而將多門專業(yè)課程（招投、施工組織、造價、合同等）結合起來，使學生將專業(yè)融會貫通，同時還可實際鍛煉組織協(xié)調(diào)能力。招投標實驗教學模擬仿真系統(tǒng)是一個面向高校模擬教學的電子系統(tǒng)平臺；系統(tǒng)采用C/S結構，后臺數(shù)據(jù)庫使用MSSQL SERVER或ORACLE,.由控制端配置與數(shù)據(jù)的參數(shù)連接； 輔助評標工作網(wǎng)絡由數(shù)據(jù)庫服務器、評標控制端、專家客戶端三部分組成；提供招標文件編制軟件，建設單位通過該軟件，可以快速地編制招標文件，并且保證招標文件的標準化； 提供投標文件編制軟件，投標單位通過該軟件，可以快速地編制投標文件，并且保證投標文件的標準化； 提供各種方便快捷的評標輔助功能，例如數(shù)據(jù)的橫向比較、縱向比較、各單位報價的平均值、篩選大小項等；充分考慮了與其他業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息共享。七、工具軟件教程 這里向?qū)W校推薦由中國建筑工業(yè)出版社正式出版的九本相關專項軟件高級實例教程： 《建筑設計軟件高級實例教程》《結構設計軟件高級實例教程》《節(jié)能設計與日照分析軟件高級實例教程》 《設備設計與負荷計算軟件高級實例教程》 《三維算量軟件高級實例教程》 《清單計價軟件高級實例教程》 《安裝算量軟件高級實例教程》《項目管理與投標工具箱軟件高級實例教程》 《建設工程項目VR虛擬現(xiàn)實高級實例教程》該套教程中每本教材對應BIM流程中的一個使用軟件，全套教程均用一個工程實例向?qū)W習者講述書中所述軟件建立工程模型的步驟和方法。除建筑設計軟件高級實例教程外，其他教材均帶有實例電子圖文檔，學習者可參看光盤視頻，結合書中所列步驟一步一步的學會使用軟件將實例完整的重復建立一遍，最后達到能使用軟件獨立建立自己建設項目的建筑模型。斯維爾公司本著為學校教學著想，在校企合作的前提下，學校支付課時費，斯維爾公司可為學校提供授課老師資源。八、實訓機房配置要求BIM實訓室計算機機房平面布置見BIM實驗室布置圖，本機房為最小配置方案，即保證BIM整個流程完畢必須有一個專業(yè)卡位設置。學?？筛鶕?jù)自身條件將機房適當擴大，也可根據(jù)學校的專業(yè)學生數(shù)額，只擴充相應的專業(yè)卡位。相關數(shù)據(jù)如下： 實驗室面積：49平方（約7m*7m)定制桌子：，每組5人，數(shù)量：6張，顏色：咖啡色 實物模型臺：*，數(shù)量：1張 椅子：若干把電腦主機：31臺(置桌子下面)顯示器：31臺投影儀：1臺（懸掛式），投影影幕：1塊 電源插座：設置在實驗室兩側或臺座下地面宣傳掛圖：11幅(大?。? 材料:白色亞克力板8毫米厚,11塊)黑板：1塊空調(diào)：懸掛或立式任選（壁式空調(diào),設置于兩側墻壁上；立式至于墻角）書柜：23個（約1m2m長）多功能講臺：1個服務器：1臺（置于后墻角）打印機：1臺小音箱：4只（懸掛實驗室四個角落）機房環(huán)境要求：根據(jù)GB5017493《電子計算機房設計規(guī)范》和GB288789《計算機站場地要求》中規(guī)定的溫濕度要求，項目A級，夏季溫度要求20～24℃，冬季溫度要求18～22℃，溫度變化率＜50℃ /h不結露，濕度45%～65%。計算機設備配電系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)正常運行的前提和保證。GB288789《計算站場地技術條件》對計算機供電方式分為三類：本機房工程按二類供電：需建立帶備用的供電系統(tǒng)。特設消防與電源聯(lián)動裝置，一旦發(fā)生意外，防火系統(tǒng)啟動之時，能自動及時切斷總電源輸入，將損失減至最低。見BIM實訓室布置圖、效果圖九、組隊要求由于BIM不是一個專項的課程內(nèi)容，所以它不能用建設工程中的某一專項課程來主導實訓。另外根據(jù)BIM是一個“建筑信息模型”的數(shù)據(jù)傳遞，是一個建筑項目從設計到施工完結的全過程操作，它有建設工程各工序上下游的連接關系，所以BIM實訓對學生的基本能力有下列要求： 做BIM實訓應該是一個學生組成的團隊，且最好是不同專業(yè)的學生組成； 進行BIM實訓的學生至少完成一個學年后的專業(yè)課程；完成一個完整的BIM實訓應該是建設工程全專業(yè)集合，可以是不同年級的學生； 做BIM實訓的學生應該具備CAD繪圖基礎；做實訓的學生應該初步了解自己所學專業(yè)在建筑信息模型流程中的所處位置。組隊：進行BIM實訓的學生按5人一組，每小組選出小組長一名。專業(yè)成員：一個小組中最好是有工程設計、工程造價、工程管理專業(yè)的學生相互搭配。說明：實訓室內(nèi)所設專項臺座，供與該專業(yè)的學生使用，但專項臺座內(nèi)學生的專業(yè)應該不同，最好是二或三人的專業(yè)與專項區(qū)對應，另外的人員應是其他專業(yè)，如此工作下來可以讓非專業(yè)人員了解本專業(yè)的工作內(nèi)容和過程。座位：小組按BIM實訓室布置方案圖中所列專項區(qū)入座，除其他人員可以是不同專業(yè)的成員外，組長必須是所設專項區(qū)的專業(yè)人員。見BIM流程圖十、BIM實訓方法如前所述，由于學生在校所學專業(yè)是單一的，不可能將BIM實訓要求的課程全部完整學習下來。另外有些院校的課程設置也沒有BIM所要求的全面，所以我們的BIM實訓方法就不能一概的只按全專業(yè)的課程進行設計。這里首先我們認為只要是有數(shù)據(jù)傳輸?shù)慕ㄖＰ停蛻撌荁IM，它只是上下游工序短一點而已。故BIM實訓課程應該按照這樣一種思路進行設計，摒棄BIM需要建設工程全專業(yè)參與的思路，不論學校所設專業(yè)課程是否全面，只要參與BIM實訓的兩項專業(yè)流程上靠近，其工程模型有數(shù)據(jù)傳遞關系，就可以進行實訓操作。BIM實訓課分兩種形式，一種是有企業(yè)委托的具體業(yè)務，可以直接用來讓學生在BIM實訓室內(nèi)做，也可以讓學生走出校門，直接參與企業(yè)的工程項目做BIM實訓鍛煉。另一種是老師根據(jù)BIM內(nèi)容，給出模擬課程練習。對第一種形式，實訓課沒有課時要求，主要按照業(yè)主工期要求，安排完成時間。對第二種形式，按學校課程安排，可以利用學生的實習時間來組織BIM實訓。有全建設專業(yè)學校的BIM實訓方法；進行BIM實訓之前，每次實訓應該由某一專業(yè)院系發(fā)起，聯(lián)合其他有進行BIM實訓需求的專業(yè)院系，同時進行BIM實訓。換專業(yè)：在BIM實訓的過程中，學生應該用60%的時間從事自己專業(yè)的課程操作，用40%的時間參與與自己專業(yè)無關的專業(yè)工作，讓BIM理念真正的體現(xiàn)到實訓當中。學生在自己專業(yè)項目內(nèi)工作一段時間后，應將學生調(diào)換到另一個專業(yè)課程中實訓一段時間，以了解與自己專業(yè)相關的其他專業(yè)的工作內(nèi)容和方式方法。建議老師在調(diào)換學生使其了解其他專業(yè)時，應將學生只調(diào)整到BIM上下游相近的工序，不應調(diào)整幅度過大，否則學生很難把握相關知識。換專業(yè)時間把握：調(diào)整學生專業(yè)課程時，不能在任意時間段調(diào)動。應該在學生完成一個階段性專業(yè)工作之后進行。如設計工作階段時，要等學生將建筑構思完成之后，綠色建筑校核之前進行換專業(yè)調(diào)整。如果不按規(guī)則隨意調(diào)整，將會讓學生的學習思路斷裂，最終得不到BIM實訓的效果。有時企業(yè)委托的業(yè)務是一個具體的專業(yè)，如造價確定或者是標書編制，也或者是項目的工期安排等等，碰到此類情況時，老師可以將項目內(nèi)容自行進行擴展到其他專業(yè)，這樣就可以同時鍛煉其他專業(yè)的學生，重而完成一個全專業(yè)的BIM實訓。有企業(yè)具體委托的項目，可能是收費項目，老師一定要注意保證項目完成的質(zhì)量和工期。將項目用于學生實訓時，每專項區(qū)的小組長要擔負質(zhì)量檢查的角色，每工作日的下午5點至5點半是學生每天工作交流會時間，小組長要將同學在當天工作中的優(yōu)缺點在會議上做通報，另外學生要交流工作過程中的心得，如做什么工作時發(fā)現(xiàn)了與課本上沒有學到的內(nèi)容，自己是怎樣處理的，提出來讓其他同學評定處理的對還是錯，同時小組長要在工作檢查單上給出評語。在沒有企業(yè)委托項目而需要做BIM實訓時，老師可以自己設計一份項目任務書，讓實訓學生按照BIM流程內(nèi)容，將項目從建筑設計直至項目施工竣工，做一個虛擬BIM實訓。過程中老師可以給參訓學生出一些施工過程中會碰到的問題，如工程變更、刮風下雪等等，讓學生在實訓過程中體驗項目在實施過程中的變化，提高學生今后走上工作崗位處理工作難題的能力。學校只有部分建設專業(yè)的BIM實訓方法；建議學校的BIM實訓室的平面布置還是按照全專業(yè)實訓室的方式建立，專項區(qū)的設置按照自己學?，F(xiàn)有專業(yè)設置即可。組隊：方式同全建設專業(yè)學校。專業(yè)成員：一個小組中按已有專業(yè)的學生相互搭配。其他內(nèi)容同全建設專業(yè)學校。座位：方式同全建設專業(yè)學校。換專業(yè)：方式同全建設專業(yè)學校。換專業(yè)時間把握：方式同全建設專業(yè)學校。只有部分建設專業(yè)的BIM實訓，也可以接收企業(yè)委托的業(yè)務作為學生的BIM實訓內(nèi)容，但注意接收的工程項目應該是學生們學過的專業(yè)，否則質(zhì)量和時間不能控制。有老師說：BIM是有流程順序的活動，如當項目還在設計階段，做造價的同學就沒有事情可做，怎么讓學生同時進行？為了解決這個問題，建議老師在設計實訓課程時，可以將后期工序的學生調(diào)整到先期工序內(nèi)實訓，之后到正式工序再將學生調(diào)整回本工序。又問：實訓按照設計的任務書做，不是實際現(xiàn)場情況，學生學不到什么？模擬實訓時老師應出一些施工過程中會碰到的問題，如工程變更、刮風下雨，地下水、流沙的施工難度，讓學生在實訓過程中體驗項目實施過程中的變化，提高學生今后處理問題的能力。又問：有些學校沒有建設專業(yè)全課程，機房設置方案中的專項區(qū)也應這樣設置嗎？應該的，雖然學校沒有全專業(yè)課程，但必須在實訓室內(nèi)體現(xiàn)BIM專項的內(nèi)容，電腦內(nèi)可不安裝沒有的專業(yè)課程軟件，專項座位區(qū)域應該按此方案設置。主要是從感官視覺上就讓學生知道，一個工程項目從設計到竣工，就應該有這些過程（專項工作）。十一、BIM實訓結果學生通過BIM實訓，首先了解了自己所學專業(yè)在整個工程建設中的作用，了解本專業(yè)在實際工作中的方式方法，具體流程，為了保證自己工作的質(zhì)量，應該注意什么，控制什么等知識。據(jù)了解學生的理論課中涉及國家和行業(yè)頒布的規(guī)范、標準、細則等內(nèi)容很少，通過實訓，學生會預先掌握這些知識，對就業(yè)大有幫助。通過BIM實訓，學生知道了自己所學專業(yè)在整個BIM流程中的位置，也進一步了解了本專業(yè)上游和下游是什么工序。上游傳遞給自己專業(yè)用到時的數(shù)據(jù)，有哪些要求；自己工作的內(nèi)容和結果對下游工序傳遞時，應該完成到什么程度，保證什么質(zhì)量，才能讓下游充分利用自己的工作成果。通過BIM實訓，學生在加固自身專業(yè)知識和消化的同時，也加強相關專業(yè)知識的認識，避免今后走上工作崗位，拿不出處理相關問題的方法。學生通過BIM實訓，基本完成了一個具體工程項目的操作，對于成績好的學生，本著校企合作精神，相關主管部門給予學生相關專業(yè)的資格認證。