【正文】 內(nèi)容進行德育特色化學校創(chuàng)建活動。一、指導思想“用文化經(jīng)營學校，用理念支撐學?！?是我校的特色化學校創(chuàng)建的指導思想。中國有著五千年未曾中斷的發(fā)展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風民俗。通過開展“中國傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。使學生夯實文化修養(yǎng)的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻。二、總體設計從抓孝道做起，以愛的教育為核心，以“傳統(tǒng)文化和生命教育的關聯(lián)研究”這一科研課題為切入點，以“中國傳統(tǒng)文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養(yǎng)成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結，引導廣大兒童從小樹立民族自尊心、孝心、自信心、自豪感，從中國傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風范、頑強的意志，逐步形成“明理厚德”的德育體系。三、理論意義與實踐意義（一）理論意義《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學校德育工作體系，對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育等。2.“民族凝聚力來自中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，在理論上，這是對古今中外一切治國經(jīng)驗的深刻總結，反映了我國社會主義社會管理與發(fā)展的規(guī)律，在實踐上，進一步增強了全黨全國重視德育建設的自覺意識，成為推動社會主義現(xiàn)代化建設的強大精神動力和民族復興的強大凝聚力。不僅有利于社會主義德育內(nèi)容民族化、系統(tǒng)化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發(fā)展社會主義社會生產(chǎn)力，有利于國家統(tǒng)一、民族團結、社會進步。：“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德”。根據(jù)認知原理，13歲以前是一個人記憶的黃金時期，進行傳統(tǒng)文化教育可以提高學生的記憶力，提升學生的民族素養(yǎng)。（二）實踐意義。由于受應試教育的影響，許多家長急功近利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環(huán)境存在著許多問題：影視、網(wǎng)吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”；成人思想中的拜金主義、享樂主義??這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。開展中國傳統(tǒng)文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據(jù)應有的位置。中國傳統(tǒng)文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)現(xiàn)代中國公民的需要。四、實施原則：中國傳統(tǒng)文化教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發(fā)展。：中國傳統(tǒng)文化教育思想要體現(xiàn)在學校工作的方方面面，形成體系。：實施中國傳統(tǒng)文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不能急功近利。五、建設目標：明確“傳統(tǒng)文化教育特色?！苯ㄔO指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。：通過進行中國傳統(tǒng)文化建設活動，加強學生的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使學校形成良好的校風。：（1）通過誦讀經(jīng)典文化，使學生能夠掌握500條成語，100余首古詩詞，熟練背誦《弟子規(guī)》、《論語》等經(jīng)典文化。（2）通過開展中國傳統(tǒng)文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優(yōu)美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現(xiàn)，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。（3）培養(yǎng)和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養(yǎng)的名師；（4）形成穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的“中國傳統(tǒng)文化教育模式”，使外來人員能深刻感受到學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性，得到社會的認可。六、創(chuàng)建的主要內(nèi)容“傳統(tǒng)文化導讀”活動，深化“傳統(tǒng)文化教育”課題研究，形成理論體系。，進行校本課程的開發(fā)，使學生能更好地汲取中國傳統(tǒng)文化精髓。，逐步形成彰顯學校人文特色和育人品位的校園文化。，滲透傳統(tǒng)文化教育思想。，圍繞特色校創(chuàng)建開展系列配套活動，達到育人目的。七、落實步驟（一）準備階段（2015年5月～～2015年8月），開題論證，組織討論，認清創(chuàng)建“傳統(tǒng)文化教育”特色校的重要意義。，以《兒童中國文化導讀》錄像和《面向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育思想，為開展創(chuàng)建活動奠定思想基礎。，制定三年發(fā)展規(guī)劃。（二）創(chuàng)建階段（2015年9月～～2017年12月）實施特色校創(chuàng)建方案，控制創(chuàng)建過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結經(jīng)驗論文。根據(jù)創(chuàng)建內(nèi)容，各階段具體安排如下：：在全校范圍內(nèi)開展“傳統(tǒng)文化導讀”活動：2017年以前完成。根據(jù)學校教育模式特色化創(chuàng)建內(nèi)容，確立學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風；校園壁畫凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，班級文化建設要體現(xiàn)學校特色。2017年以前，在全校形成傳統(tǒng)文化氛圍。：2017年以前，培養(yǎng)出一支師德高尚、業(yè)務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。3年內(nèi)培養(yǎng)出2—3名校、鎮(zhèn)級師德典型及以人文性教學為特色的名師。：2016年以前，制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容、途徑及方法及目標。，制定切實可行的人文化學生及教師評價方案并進行實驗運作；形成具體的操作模式。，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統(tǒng)美德教育活動、傳統(tǒng)節(jié)日教育活動、傳統(tǒng)禮儀教育活動、傳統(tǒng)文藝、體育教育活動等。（三）總結階段（2018年5月～～2018年7月）創(chuàng)建結束,鞏固成果，形成特色。八、創(chuàng)建途徑與方法以課堂教學為主渠道，全面開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典活動；以人文化管理為手段，加強對創(chuàng)建活動的檢查與指導，如對學生實行“合約式”評價、對教師考核實行“四評”制度等；以宣傳教育活動為載體，營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統(tǒng)文化、思想的宣傳，通過各種節(jié)日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講賽、知識競賽等形式使學生的思想得到升華；通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。九、保證措施“一把手”工程，校長親自抓落實，由教導處具體抓課題實施的過程及內(nèi)容的選擇，確立實驗班及實驗教師，具體負責學生行為規(guī)范的檢查指導。，學校在實驗教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創(chuàng)建的順利進行。，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。，、特色校創(chuàng)建原則：：要面向全體學生,：整合德育有關內(nèi)容，通過開展系列活動,促進學生自主發(fā)展,主動進步。十一、組織機構組長：校長副組長：副校長 組員：班主任任課教師